1 / 11 小 学 数 学 教 学 中 学 生 动 手 操 作 能 力 与 发 展 思 维 的 研究 》 课 题 结 题 报 告 数 学 课 题 组 陈 文 丰 石 小 红 一 、 课 题 研 究 的 背 景 “ 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 ， 全 面 实 施 素 质 教 育 ” 是 当 前 基 础 教 育 改 革 的 重 点 ， 也 是 跨 世 纪 教 育 改 革 的 根 本 任 务 之 一 。 经 历 、 体 验 和 探 索 是 义 务 教 育 阶 段 国 家 数 学 课 程 标 准 过 程 性 目 标 的 三 个 层 次 。 数 学 教 学 过 程 更 应 该 是 充 满 着 探 索 和 创 造 的 过 程 。 在 长 期 的 教 学 实 践 中 ， 我 们 深 知 小 学 生 数 学 学 习 与 具 体 实 践 活 动 是 密 不 可 分 的 ， 重 视 学 生 的 动 手 操 作 ， 是 培 养 学 生 探 索 创 新 精 神 、 实 践 应 用 能 力 的 最 有 效 途 径 之 一 。 尽 管 如 此 ， 我 们 以 往的 研 究 仍停 留在 零碎、 杂乱、 毫无章法的 阶 段 ， 缺 乏科学 的 理论指导和 具 体 可 行的 操 作 程 序。 为 了更 系统的 、 更 有 效 地研 究 如 何 在 动 手 操 作 过 程 中 ， 更 好地培 养 学 生 的 探 索 创 新 实 践 的 能 力 ， 我 们 确立“ 动 手 操 作 ， 发 展 数 学 思 维 ， 提高课 堂教 学 质 量 ” 的 研 究 课 题 ， 以 适 应 培 养 学 生 创 新 精 神 、 创 新 能 力 的 时 代 发 展 需 要 。 课 程 改 革 的 新 理念 之 一 是 转 变 学 生 的 学 习 方 式 ， 使 学 生 动 手 操 作 ， 自 主 探 究 ， 活 动 方 式 多 样 化 ， 有 利 于 培 养 学 生 的 数 学 学 习 兴 趣 ， 改 变 学 生 被 动 听 课 的 状 况 ，最 大 限 度 地调 动 学 生 动 手 、动 眼 、 动 脑 、 动 耳 、 动 口 ， 提高感 知 效 果 ， 为 学生 的 数 学 思 维 从 感 性 认 识 上 升 到 理性 认 识 打 下 坚 实 的 基 础 。 动 手 操 ...
