课 题 研 究 工 作 计 划 课 题 研 究 工 作 计 划 1 一 、 指 导 思 想 在 新 基 础 教 育 思 想 和 教 育 理 论 指 导 下 ， 以 本 课 题 为 基 础 ， 以 推 进 课 程 改 革 为重 点 ， 积 极 开 展 实 践 层 面 上 的 研 究 ， 致 力 于 提 高 教 师 自 身 的 教 学 研 究 意 识 与 研 究能 力 。 加 强 课 题 工 作 的 过 程 管 理 ， 确 保 课 题 研 究 的 质 量 和 实 践 。 以 科 研 促 教 改 ，以 教 改 促 质 量 同 时 ， 大 胆 尝 试 转 变 教 育 教 学 科 研 方 式 ， 追 求 实 践 层 面 创 新 ， 将 科研 活 动 系 列 化 、 主 题 化 ， 进 一 步 推 广 研 究 的 影 响 。 二 、 工 作 目 标 1、 以 研 促 教 ， 以 教 促 学 ， 增 强 全 组 教 师 的 教 科 研 意 识 和 实 施 课 题 研 究 的 能力 。 逐 步 总 结 提 升 课 题 研 究 成 果 ， 进 一 步 推 广 课 题 研 究 的 影 响 ， 进 一 步 加 强 过 程管 理 ， 完 善 管 理 制 度 。 2、 树 立 以 人 为 本 ， 促 进 发 展 的 课 程 观 和 学 生 观 ， 开 发 课 程 资 源 ， 可 以 体 现课 内 外 学 科 之 间 的 联 系 ， 促 进 学 生 技 能 的 发 展 ， 逐 步 获 得综合应用语言知识 和 语言技 能 进 行交际的 能 力 。 三、 工 作 重 点 1、 通过 课 题 的 研 究 ， 树 立 新 的 教 师 观 、 学 生 观 、 教 学 过 程 观 ， 以 此来促 进教 师 教 育 理 念和 教 育 实 践 的 根本 转 变 。 2、 通 过 课 题 的 研 究 ， 学 生 将 真 正 成 为 学 习 的 主 人 ， 拥 有 充 分 的 参 与 数 学 活动 的 时 间 和 空 间 ， 在 自 主 探 究 、 亲 身 实 践 、 合 作 交 流 的 氛 围 中 ， 解 除 困 惑 ， 使 得各 种 情 感 态 度 、 知 识 技 能 、 价 值 观 在 过 程 中 “ 动 态 生 成 ” 。 3、 通 过 课 题 研 究 ， 对 教 学 内 容 、 教 学 设 计 、 教 学...
