数学课堂中如何培养学生的数学语言表达能力 数学课堂中如何培养学生的数学语言表达能力 东桥小学 张小青 培养学生的表达能力往往被理成章地认为是语文教师的责任，其实不然。数学语言是反映数学特点的学科，具有科学准确、逻辑严密、表达完整等特点。数学课也要注意培养学生的语言表达能力。学生对数学语言表达能力掌握得如何，将直接影响其后继学习及思维能力的发展。在实际教学中，我发现同样是“说”，有的学生说得准确、简 练 、条 理清 楚 ； 有的学生却 显 得语无 伦 次 ，无 法 正 确地表达自己 的观 点。我们 都 知 道 ，“想 得清 的人 才 会 说得清 ，说得清的人 必 定 想 得清 ”。语言是思维的物 质 外 壳 ，人 们 思维的结果 ，认识 活 动 的成就 都 是通 过 语言表达出 来的。可以说数学语言表达能力的培养即是对数学思维能力的培养。如何培养学生的数学语言表达能力呢?结 合听的这几节课，谈谈自 己 的几点认识 。 一、激发兴趣，引导学生“愿说”。 沉闷的课堂有时不仅仅是因为学生不会 表达，而是由于教师驾驭课堂的艺术不高，学生不愿意去积 极 的配 合老 师实施 教学计 划 。要让 学生“愿说”，教师必 须 充 分 挖 掘 教学内 容中能激发学生学习兴趣的因素 ，同时努 力提 高自 身 的教学水平和教学艺术，引导学生“愿说”。在课堂上，努力创设学生熟悉的生活情境，吸引学生积极参与教学活动，使他们有话可说。数学来源于生活，有些现象在生活中经常见到，有的学生还亲身经历过。 如教学“平移和旋转”一课时，老师收集了一些学生身边的生活情景图 如：火车、轮船、风车电梯等，再让学生说它们是怎么运动的？并做出动作。抽象的概念通过让学生用眼观察化为学生看得到、摸得着的现象。再让学生举出生活中有关平移、旋转的现象。像：国旗冉冉升起时做上下平移运动；汽车在公路上行驶时做平移运动，车轮却在做旋转运动……学生就 能 说出很多例子，积极性很高。同时课堂上老师那一份真心的微笑，几句简短的交流、一次关爱的抚摸孩子的头，用自己人格的魅力和精湛的教艺吸引学生积极参与学习活动。 如教学“认 识 角 ”一课时，老师抓 住 了低 年 级 学生的年 龄 和心里 特 征 ，上课一开 始 就 运用富 有生活趣 味 的谈 话导入 ，激发 学生学习的热 情，调 动了学生学习的积极性。 然 后 恰 当运用光 盘 ，集图...
