第五章 小学儿童的情感和意志 填空 意志是人在行动中自觉地（）以实现（）的心理过程。意志和行动不可分，意志（）行动，同时也在（）中得以表现。人的意志有三种特征：（）、（）和（）。 意志行动可划分为（）和（）两个阶段，在意志行动过程中，主要的心理成分有（）、（）和（）。 动机是激励人去行动的（），目的是一个期望在其行动中（）。 对若干个准备行动的方案进行选择，以其最佳地实现，称之为（）。在意志行动方案选择中，主体的（）、（）等因素起着重要作用。 人在确定目的，解决动机冲突，制定计划，进行决策以及（）的过程中，克服（），把意志行动贯彻到底的心理力量，称之（）。 养成教育就是通过培养儿童（）和（）的常规训练，使儿童形成（）的良好行为习惯。 选择 1.“化悲痛为力量” “不要意气用事”，这是( ). 意志对认识的影响 情感对认识的依赖 意志对情感的作用 情感对意志的影响 2.“前怕狼，后怕虎”，顾虑重重，这是意志品质（ ）差的表现。 自觉性 果断性 自制性 坚持性 3.小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的（ ）水平比较低。 自觉性 果断性 自制性 坚持性 三、判断 1、“知之深，则爱之切”，这说明情感依赖于认识过程。（） 2、情感的信号交际功能是通过表情实现的。（） 3、人们对英雄人物、模范人物的颂扬，是道德感情的体现。（） 4、“临危不惧、舍己救人、化险为夷”这种情绪状态称之为道德感。（） 5、在行动过程中，没有困难，该行动不属于意志行动。（） 6、在教学中，教师富有情绪色彩、生动形象的讲述，激起儿童相应情感体验的产生。这种情感体验称之为移情。（） 7、新教师在教育小学生的过程中，遇到棘手的问题所产生的畏难情绪，这便形成了教育过程中的内部困难。（） 8、受意识支配的那种学熟了的动作叫随意动作，这些随意动作是意志行为的基础。（） 9、困难越大，越有利于小学儿童的意志培养。（） 10、教师严格要求自己，以身作则做表率，对小学儿童良好行为习惯的养成是有积极影响的。（） 四、分析 1、一位高年级的教师在上课中，发现一位中队委员思想开了小差，老师为促使他“醒悟”，便要这位同学用“以身作则”这个成语造句，这位同学低头不语。于是，教师带着讥讽的口吻造了一句：“中队干部上课应以身作则，自觉遵守纪律！”谁知，过了片刻，该学生却站了起来回敬了一句：“老师是光荣的人...
