学习必备欢迎下载综合与实践（宁二） ：一、素养点：1、体验数学的能力2、提问题的能力3、动手实践能力4、合作能力5、搜集材料的能力二、素养点的描述以及解释：体验数学的能力 。实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实的联系。因此，应从学生熟悉的生活事例出发，从学生生活的现实背景中选取活动素材，通过各种形式的活动， 引导学生观察现实生活中的数学现象，感受数学知识在生活中的广泛应用。提问题的能力 。实践与综合应用本质上是一种解决问题的活动，综合运用数学知识解决问题，是发展学生数学思维的重要途径。 实践活动的内容应以问题情景的方式呈现，实践活动的过程以问题的解决为核心，问题的发现、选择、探究和解决贯穿于活动的全过程。如探索周长、面积公式、角的大小等过程，都是由核心问题牵引着学生进行一系列的实践活动。动手实践能力。教师应该引导学生动手操作，让他们动手拼一拼、剪一剪、折一折和量一量等活动， 调动多种感官， 发展学生的空间观念。学生的思维是以具体形象思维为主，往往对借助语言传授的知识难于理解。根据学生的这一思维特点， 我们可以通过让学生动手操作实践，达到理解知识、提高能力的目的。合作能力。俗话说得好： “三个臭皮匠顶上一个诸葛亮”，合作、研究、交流是当今社会发展的重要动力，不是一种顺从，而是一种相互认同，相互接纳，学生共同学习、生活的学习过程。 数学实践活动的主要学习方式是研究性学习，因此它必须是一种全新的、开放式的活动。必须让学生在游戏中、在实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去应用数学，从而获得认识社会、解决问题的一般方法与策略。搜集材料的能力。学生能够根据收集的数学信息大胆的设想，积极参与，敢于发言。充分认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，感受到数学在现实生活中的广泛应用，从而体会到数学的价值。 教师在整个活动中的任务是组织、引导学生进行科学的探究，培养了学生的勇于探索和创新的精神，提高了学生收集和整理数学信息的能力。例如：《珍惜水球》，让学生观察和调查自己家庭中一个月的用水情况，通过展示交流信息， 算出一个班学生所有家庭一个月的用水量及一年的用水量，继而预测全国所有家庭一年的用水量。又通过计算一个滴水的水龙头一天的流失量，一个月乃至一年的流失量， 让学生体验人们司空见惯滴哒滴哒的水龙头，一年的流水量可供1 名学生饮用 10 年。学生在课外实践活动...
