信息技术教学案例评析——之八 说课案例分解 一、说课内容 教师的备课要依据教育部、省市区教委或教育局制定的各个学科的《课程标准》，要依据教育教学的科学理论，要依据本学科的教科书以及教材等教学资料，要结合本省市区、地区、学校的教学环境，要针对本区、学校和班级的学生实际情况，要考虑授课教师本人的教学能力和特点，来设计各个学科教学中的每一节课的教案—→“教学设计”—→说课。 说课是指当一些教师、教研员、教学领导、大学专家教授等，在没有时间和机会与学校班级的学生一起来听课的时候，不得已而产生的教学展示、交流的一种教研活动形式。 例一：北京市蓝天二中郝丽老师的《信息在计算机中的表示》课。 分析初中《信息技术》（第４册）第 1章信息与信息技术第二节信息处理的主要工具——计算机，开发设计的一节《信息在计算机中的表示》课。 由于本节课的教学内容涉及范围较广：①涉及到十进制、计量单位、有效数字、二维表格等数学知识。②涉及到学习生活中接触过，但没有学过的电路开关、用电器设备等物理知识。③涉及到计算机操作系统的“计算器”、使用可执行文件“查询汉字区位码——小软件.exe”以及操作计算机的基本功。 由于新初一的学生接受能力相对较低，而讲授的信息技术基础知识点和基本技能点又相对较多，又比较基础。如何取舍？如何优选？都需要认真地考虑和斟酌。为了能设计和本节课，先后试讲了两节课（9月 17周五、21日周二）。每次对教学设计都进行了较大的修改和提高。但是，还有一些不尽人意的地方。仍需要通过教研员听课、审查、指导和纠正。由于到了“八月十五”的放假节日了（22日周三～24日周五），郝丽老师在不得已的情况下，只能在节日里修改教学设计方案后，在没有学生的情况下，给教研员讲了本节课“信息在计算机中的表示”的说课。“八月十五”节后的第一天（25日周六）在教学设计基本满意的情况下，为石景山区信息技术教师上了一节教学效果很好的区级研究课。此课，同时还邀请了北京教育学院信息技术系（计算机）的领导来听课、进行课后指导。 说课的教师面对着聆听的教师、教研员、教学领导、大学专家教授等，要详细地阐明： ①本节课教学的内容（课题）在本学科知识体系结构中的定位是什么？ （册章节） ②设计本节课的指导思想和理论依据是什么？（《课标》、教科书） ③如何有机地将《课标》、教材、学生、教学环境和本人教学能力相结合？ （具体情况、具体分析） ④本节...
