PEP 三 年 级 上 册 英 语 教 材 分 析 实 验 三 小 王 金 霞 一 、 教 材 的 教 学 基 本 理 念 和 教 学 目 标 1、 本 套 教 材 编 写 的 总 思 路 ： 以 话 题 为 纲 ， 以 交 际 功 能 为 主 线 ， 兼 顾语 言 结 构 ， 逐 步 引 导 学 生 运 用 语 言 完 成 有 实 际 目 的 的 语 言 任 务 。 即 编写 体 系 为 ： 话 题 +功 能 +结 构 +任 务 。 教 材 设 计 基 础 是 话 题 。 如 果 把 一 个 单 元 比 喻 成 一 篇 文 章 ， “ 话 题 ” 就是 文 章 的 题 目 、 单 元 的 主 线 。 在 进 入 一 个 新 单 元 的 学 习 时 ， 可 以 利 用主 情 景 图 ， 翻 开 主 情 景 图 ， 不 了 解 设 计 意 图 ， 老 师 们 会 觉 得 挺 有 趣 ，挺 热 闹 ， 看 看 就 翻 过 去 了 ， 但 了 解 了 它 的 设 计 意 图 ， 就 不 肯 放 过 ， 因为 主 情 景 图 展 示 了 本 单 元 的 词 汇 和 主 要 语 言 ， 教 学 目 标 在 主 情 景 图 上一 目 了 然 。 再 以 讲故事的 形式导 入 这个 单 元 的 话 题 。 让学 生 对将要 学习 的 内容有 一 个 全面完 整的 了 解 。 当然 也可 以 在 上 完 一 个 单 元 后回过头来用 本 单 元 所学 句型编 故事， 总 结 话 题 。 2、 语 言 教 学 的 基 础 是 功 能 ——结 构 。 以 功 能 为 目 标 ， 结 构 为 手段。这种教 学 主 张“ 把 语 言 形式的 教 学 纳入 交 际 语 言 教 学 的 大框架之 中 ，将语 言 形式的 教 学 通 过 以 内容为 中 心 的 交 际 活 动 进 行 。 ” 这样 ， 也可以 把 “ 功 能 ” 理 解 为 “ 中 心 教 学 内容” ， 而 “ 结 构 ” 则 是 为 “ 功 能 ”服 务 的 具 体 教 学 课 程 安 排 。 这里 的 结 构 不 仅 包 括 语 言 结 构 本 身 ， 同 时也包 括 人 的 认 知 结 构 。 认 知 心 理 学 认 为 ， 人 们 掌 握 语 言 是 一 种智 力 活动 ， 而 每 一 种智 力 活 动 都 含 有 一 定...
