中小学教师水平能力测试现题 1 、在新课程课堂教学中，常有这种情形：对于教师提出的问题，不论学生回答得对与否，教师一概肯定，“你真行”，“你真棒”，“你真了不起”，或一律送上小礼物以示奖励，或给以热烈的掌声
请你评判一下这种作法的得与失
（1 ）新课程强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价
（2 ）对学生好的言行给予肯定和表扬,能够增强学生的自信心,提高学生的学习兴趣及各种能力的培养,能让学生在快乐中认识周围的人和事
（3 ）对学生的回答要进行客观公正的评价
对学生创造性的回答一定要肯定和鼓励，学生错误的回答，教师要有具体的意见，鲜明的观点
对于学生出现的错误，一定要认真指出来
恰当的、客观的评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在客观评价的基础上
（4 ）但上述教师这样做的结果很容易使学生形成模 糊 的概念 ，对学生的错误结论不加 以纠 正，模 糊 的概念 不加 以澄 清 ，这不能不说 实 在是 一个 不容忽 视 的欠 缺
其 实 ，过 多 外 在的奖励并 不利 于培养学生内 在的持 久 的学习兴趣
总 之 ，赏识教育 不能“赏过 了头 ”
2 、王 安 石 在《 伤 仲 永 》 讲 述了这样一个 故 事：有个 农 民 的孩 子 叫 方仲 永 ，五 岁 能写 一手 好诗 ，后 来由 于没 有受 到 恰当的教育 ，他 的良 好的素 质 逐 渐 泯 灭 了，到 了二 十 岁 时 ，他 写 的文章 就 很一般 了
请用 心理 学的有关 原 理 说 明儿 童 心理 发 展 与先 天 因 素 及后 天 教育 之 间 的关 系
答：这说 明先 天 素 质 只 提供 了儿 童 知 识才能发 展 的自然 前 提，但不是 决 定条 件
① 儿 童 心理 的发 展 ，主 要是 受 社 会 生活 条 件 、社 会 环 境 的影 响 和制 约 ，不同 的社 会 生活
