1 《 数 学 》 课 程 标 准 一 、 前 言 1、 课 程 定 位 数 学 是 以 数 与 形 为 主 要 研 究 对 象 的 一 门 科 学 ,对 科 学 技 术 的 进 步 发 挥 着 基础 理 论 和 基 础 应 用 的 作 用 。 它 作 为 一 种 普 遍 适 用 的 技 术 ， 又 是 现 代 文 化 的 重 要组 成 部 分 ， 对 形 成 人 类 的 理 性 思 维 ， 促 进 人 的 智 力 发 展 具 有 不 可 替 代 的 作 用 。 数 学 课 程 是 中 等 职 业 教 育 阶 段 的 一 门 主 要 文 化 基 础 课 程 ， 具 有 很 强 的 工 具功 能 ， 是 学 生 学 习 其 他 文 化 基 础 课 程 、 专 业 课 程 以 及 职 业 生 涯 发 展 的 基 础 。 它对 学 生 认 识 数 学 与 自 然 界 、 与 人 类 社 会 的 关 系 ， 认 识 数 学 的 科 学 价 值 、 文 化 价值 、 应 用 价 值 ， 提 高 发 现 问 题 、 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 ， 形 成 理 性 思 维 具 有 重要 作 用 ， 对 于 学 生 智 力 的 发 展 和 康 个 性 的 形 成 起 着 有 效 的 促 进 作 用 。 2、 课 程 理 念 （ 1） 构 建 必 需 基 础 ， 提 供 发 展 平 台 中 等 职 业 学 校 数 学 课 程 要 确保学 生 学 习 “必 需 的 数 学 ”， 对 数 学 基 础 知识 、基 本技 能 和 基 本能 力 内涵的 界 定 ， 在理 论 与 方法上应 是 最基 本的 ， 在现 代 生 活和 生 产的 应 用 中 又 是 最广泛的 。 要 构 建 既能 体现 中 等 职 业 教 育 特点， 又 能 适 应时代 发 展 的 必 需 基 础 的 数 学 课 程 。 中 等 职 业 学 校 数 学 课 程 还要 确保学 生 “在数 学 上得到不 同的 发 展 ”， 要 尽可 能 满足不 同专 业 、 不 同学 生 对 数 学 的 不 同需 要 ， 为 学 生 个 性 发 展 提 供 多种 平台 。 （ 2） 内容精简 、 实 用 ， 体现 选 择 性 和 弹 性 中 等 职 业 学 校 数 学 课 程 要 精选 最基 本的 和 应 用 最广泛的 数 学 ...
