关于对新时期职高美术教育的思考VIP免费

关于对新时期职高美术教育的思考摘要：本文着重从三个方面对新时期职高美术教育进行阐述（1）职高美术教育现状分析；（2）职高美术教育存在误区；（3）职高美术教育正确导向关键词：新时期职高美术教育思考一、新时期职高美术教育现状分析中国共产党中央关于中等教育结构改革的决定指出。社会主义现代化建设迫切需要千百万受过良好教育的初、中级技术人员，管理人员，技工和其他受过良好职业技术教育的城乡劳动者。由此可以看出，社会主义现代化建设的迫切需要是职业技术教育赖以生存的基础。1、职高美术教育的双重性今天的职高美术教育已不是单一的就业目的，而兼具了普高升学、职高就业的双重性质和特点，且升学的势头正在逐渐替代就业。其原因在于今日社会对高学历的趋同，而升不了高等院校的学生，又多是专业和文化成绩较差的学生，他们几乎不具备独立从事与所学专业相关的工作，结果是改行从事其他职业。这显然有悖于职高办学的初衷。为高等艺术院校输送人才，已成了社会对职高美术学校选择的全部，高考升学率的升降，直接影响着学校的办学知名度和生源情况的好坏。2、职高美术教育的生源情况职高美术的生源情况不外乎三种。⑴绝大部分学生，由于文化成绩达不到普高的分数线，而家长和学生又都不愿放弃升入大学的机会，因此而曲线救国（他们当中有的是自行选择，有的是父母的选择）。⑵百分之二十左右的学生因个人爱好，有着终身从事该职业的想法，故而主动选择。⑶其他专业的学生由于专业成绩较差，文化成绩还可以，为谋出路半路转道而来。职高美术教育对生源质量选择的可能性几乎没有，由此而给教学带来极大的困难。3、职高美术教育应立足学科本位一方面学校对升学率有着硬性的要求，另一方面是学生和家长对考大学所抱有的期望。而学生文化成绩的偏低、专业知第1页共5页识的几近于零，使得他们成为一个特殊的受教层面。作为有责任感的一线教师只能在自己力所能及的范围内去思考、去探索、以求获得最大限度的成功，让考上和没考上的学生尽可能都成为人才。职高美术教育，一方面要为社会培养初级的专门化的美术技工，另一方面又要为高等艺术院校输送后备人才。它还要深入到美术的普遍原理、规律、法则等方面，对学生进行学科知识体系的初步教育。职高美术教育无疑具有职业教育与学科基础知识教育的双重任务，因此，应立足学科本位。二、新时期职高美术教育存在误区职高美术中的美术教育所上仍的双重任务，使它的教学内容的难易程度、教学方法的灵活多变，尤其是教学语言的密度和细化程度均有别于其它层面的美术教育。职业美术的受教对象是一个特殊的层面，由此而决定着教学方法，尤其是教学语言的特殊性。摸清并掌握它，也许就摸清了这一领域教学的某些特点。新时期美术教育当中常常存在许多误区。1、职高美术教育存在泛性式教学教学中以为管理太多，教得太具体会束缚学生的潜质、有碍他们个性的发展。如是，导致一些教师在教学方法、教学语言方面简单、粗陋、贫乏。具体而言，过分强调感性、直觉因素。面对学生的各类习作，总是以感觉一词来作万能的、简单的评判。感觉不错是肯定，感觉不好是否定。到底哪些因素构成了作业的好坏，教师往往含糊其词，使大量的模糊语言充斥在课堂教学中，学生苦悟其间，不得要领。缺乏口头语言（讲）和行为语言（示范）的结合，只讲不画，只画不讲，使学生在学习中无所依傍，或不明究理。教学内容和手段的单一，缺乏联系性、丰富性，学生为作业而作业，思维方式狭窄，认识问题和解决问题的能力不强。2、职高美术教育存在放羊式教学由于上述现象的存在，随之出现的是放羊式的教学局面，久而久之，学生勃发的求知欲在可怕的消退。学习时无精打采，出现问题得不到解决，课堂教学变成了自学。这样等于从根本第2页共5页上否定了课堂教学的必要性，严重的阻碍了教学质量的提高和人才的培养。3、职高美术教育存在定位不清教学教师的定位不清，一些人只顾自己画画、创作以为技法等于教法，画得好就教得好，以美术家教学代替美术教师教学。与之相反，另一些人则只有不着边际的泛泛而谈，从不肯动手示范（实事上有些人根本就不具备这种能力），从而遗忘...