百度文库1 家园配合养成大班幼儿良好阅读习惯的实践研究结题一、问题提出：喜欢阅读是一种良好的习惯，对于人的一生非常重要，是人们独立自主地获取知识的主要途径， 是学习的基础， 是未来社会每个人必须具备的能力。特别是当今世界已步入了信息时代， 据有关资料统计，人类面临的纷繁复杂的信息，95%以上是通过视觉获得的，学会阅读与学会琴、棋、书、画等特殊技能的根本不同，就在于阅读是人类获得全部精神和物质财富的主要方式，是人一生都要受用的。如果说开阔的视野、智慧的头脑、丰富的知识是清清的渠水，那么阅读便是它永不枯竭的源头活水。在实际的工作中，我发现我们老师虽然在日常生活的各个环节给幼儿提供了自由阅读的时间， 鼓励幼儿阅读 , 并进行有目的的阅读引导。 但也有很多不足：如：选择图书比较随意，认为看书就是“阅读” ， 多数家长认为早期阅读就是识字，幼儿不识字就不能阅读；对阅读环境的创设、阅读区设置、缺乏采用一定的指导策略等， 忽视幼儿对图书的兴趣和积极主动的探究，而且许多孩子缺乏主动阅读的意识； 阅读能力和阅读习惯差等一系列的问题。与此同时， 一些幼儿家长对早期阅读的急功近利的思想也颇为严重。他们关心的不是孩子是否养成了阅读的良好习惯， 是否对阅读产生了浓厚的兴趣，而是关心孩子会背多少首诗歌，能识多少字， 甚至能写多少字。 有许多家长工作繁忙， 孩子多数是在爷爷奶奶的照顾下成长。 孩子过多的是用电视弥补活动空白，喜欢坐着看电视。 因此许多幼儿表现不喜欢看书， 不会看书， 幼儿园图书区中被大量撕毁的图书，寥寥无几的幼儿阅读人数就是最好的证明。以上这些问题引起了我的深思，它急需我们来共同探讨、 解决，因为这些现象若在幼儿园的最后阶段得不到重视，那么必将直接影响孩子入小学后的学业成绩，因此“家园合作养成大班幼儿良好阅读习惯”是一项十分重要的内容和任务，在我们的一线工作中是显得非常具有实际价值的。希望自己通过开展这一课题来解决以上问题，旨在充分调动、利用家长资源，以阅读习惯养成为切入口，从而提高幼儿阅读兴趣，增强幼儿的阅读能力，不让孩子输在起跑线上。二、研究问题：问题存在：百度文库2 幼儿本身所固有的阶段发展特点，其阅读水平较低。 大班那段时间， 我对本班幼儿阅读水平进行了测查， 结果显示有 62%的幼儿阅读能力相当差， 对阅读无兴趣，缺乏阅读习惯、技能和方法，主要表现为：●1、阅读无顺序，拿到一...
