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尊 法 学 法 守 法 用 法第六章尊法学法守法用法教学目的:理解社会主义法律的本质特征和运行机制;把握中国特色社会主义法律体系、法治体系、法治道路的精髓。准确把握法治思维的基本含义和特征,正确理解法治思维的基本内容。理解法律权利和法律义务的含义与特征及其关系。培养法治思维方式,提高运用法治思维分析、解决问题的能力。依法行使权利和履行义务,妥善处理学习、生活中遇到的法律问题和各种矛盾。树立法治思维和行为方式,尊重和维护法律权威,树立正确的权利观和义务观。善于运用法律手段协调关系和解决问题。教学重点:以宪法为核心的社会主义法律体系;培养法治思维;依法行使权利与履行义务教学难点:坚持走中国特色社会主义法治道路;如何培养法治思维;如何建设中国特色社会主义法治体系教学方法:讲授、讨论、案例启发第一节 社会主义法律的特征和运行导入新课:从这周开始,我们进行法制观的学习,这是本课程的最后一个版块。先关注一个焦点事件——复旦投毒案问:谈谈你对“复旦投毒案”的认识?(大学生既要具备良好的思想道德素质,也应该具备相应的法律素质。学习和掌握法律知识,增强法律意识,提高运用法律的能力,是培养大学生法律素质的基本内容)一、法律的概念及其历史发展(一)法律的一般含义法律不是从来就有的,是随着私有制、阶级和国家的出现而逐步产生的。从法律发展史来看,法律是一种复杂的社会历史现象。从以下四个方面来分析:1. 法律是由国家创制并保证实施的行为规范国家创制、国家强制力保证实施(区别其他社会规范的首要之处)国家创制法律的两种方式和途径: 制定、认可2. 法律不但由国家制定或认可,而且由国家保证实施法律具有国家强制性。表现在两个方面:(1)国家对公民违法行为的否定和制裁;(2)国家对公民合法行为的肯定和保护。案例:谁有权制定法律?有一个典型案例,说的是某村有一公共果园,常有村民饲养的牲畜进入果园吃树叶和果实。村委会为此召开村民大会,提出今后若再有此类事件发生,村委会有权任意处置这些牲畜。村民大会当场举手表决,以三分之二多数通过了这一规定。有一天,村民孙某的两只山羊再次进入果园吃树叶和果实时被守护人打死。孙某遂将村委会告上法庭,要求赔偿损失,并声明表决时自己并未举手同意这一规定。案例分析:本案中村委会的行为不是立法活动,村民大会通过的规定不是法律,不是法的表现形式,不具有法律的约束力,因而,孙某有权依法获得赔偿...

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