中学教师信息技术应用能力提升工程2.0 校 本应用考核实施方案 为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的意见》（教师【2019】1 号）和《省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的实施意见》（吉教师【2020】1 号）（以下简称提升工程2.0）,结合我校实际,特制定金山中学教师信息技术应用能力校本应用考核实施方案。 一、 总体目标 到2022 年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，开展教师信息技术应用能力培训（每人5 年不少于50 学时,其中线上自主学习25 学时，实践应用25+学时），基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。 二、 基本原则 （一）科学设计，合理统筹。结合学校实际、教师需求、分类分层分学科培训，支持、推动信息化教育教学发展。明确提升工程实施路径与环节，以学、练、用、评、建五个环节为一体，推动信息技术与学科教学融合创新。 （二）整校考核，重在应用。根据提升工程实施方案要求,我校要开展全员的提升工程2.0 培训和校本应用考核，统筹全校各项工作，将考核工作与学校开展信息化教学相 结合,与教师专 业 发展相 结合，与学校教育教学质 量 提高 相 结合,重点 考核信息技术的应用。 三、考核内 容 中 学 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 提 升 工 程 2.0校 本 应 用 考 核 实 施 方 案 --第 1页中 学 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 提 升 工 程 2.0校 本 应 用 考 核 实 施 方 案 --第 1页1. 对教师的考核:按照提升工程2.0 目标任务要求，结合学校教育教学情况、学校信息化发展规划、教师队伍现状,坚持立足应用，依据《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》，从三种环境（多媒体环境、混合式环境、智慧环境）、四个维度（学情分析、教学设计、学法指导和学业评价），30 个微能力点中选取8—12 个微能力作为校本研修主要内容。教师在学校确定的微能力点范围内，再从中选择至少3 个微能力点进行学习，完成不少于50 学时的混合式培训，即线上自主学习25 学时，线下实践应用校本研修25+学时。在微能力点选择上，原则上采取“1+1+X”模式，即交互式白板（一体机）使用，作为我校教师全员必选的一个微能力点；根据我校...
