《小学生传统文化教育的实践与研究》课题中期总结五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步做出了巨大贡献，它凝聚着中华民族的智慧， 展现着中华民族的精神。 吸收与传扬这笔宝贵的精神财富，已经成为中华子孙义不容辞的责任。放眼时代背景——社会发展呼唤传统文化的回归；聚焦教育现状——课程设置中传统文化教育的支离破碎、一知半解，学校教育中传统文化教育的简单化、机械化，小学生传统文化素养的严重缺失，促使我们提出了 《小学生传统文化教育的实践与研究》课题实验。 该课题研究以培养“融汇东方智慧的现代中国人”为宗旨，立足于“用传统文化的精华，为学生幸福人生奠基” 的教育理念， 以传承中华民族的优秀传统文化、弘扬伟大的民族精神为主线， 以培养少年儿童社会美德和高尚品质，提高传统文化素养， 创建师生共同成长的精神家园为目标， 通过选择符合时代要求和小学生特点的传统文化内容和活动方式，使小学生在文学修养、审美情趣、个性品质、人格锻造等方面得到提高。该课题自06 年申报省“十一五”研究课题至今，已进入中期研究阶段，初步形成了具有校本特色的操作性经验，收到了较好的效果， 现对前阶段研究工作进行总结。一、前期主要工作我们深知，要搞好课题研究首先要有一支好的教师队伍，07 年 3 月开题会后，学校组建了三级课题组，校长任课题组长，主要承担课题研究的指导、组织、实施等工作，保证课题研究人员的稳定性，以及课题实施的计划性。下设小学生传统文化教育的内容、方法途径和评价三个子课题，方法途径组又设教育活动、教学实践和环境建设等三级课题。领导重视、组织健全、结构合理、分工明确，确保了课题实验的高效运行。（一）筛选了适合小学生传统文化教育的内容首先，通过教师培训和学习研讨，使实验教师对传统文化教育的意义有了比较明确的认识， 增强了对小学生进行传统文化教育的使命感和自觉性。 其次，运用查阅资料、 问卷调查等形式， 针对小学生年龄特点、认知规律和兴趣需要， 在浩瀚的中华优秀传统文化中， 筛选了 传统美德、文学经典、民族工艺、传统体育、古典音乐、平阴文化、民风民俗、民族科技等八大领域的内容，作为对小学生进行传统文化教育的主要内容。这些内容有利于提高学生的民族意识和文化意识，使他们具有良好的文学修养、 高雅的审美情趣和高尚的道德情操，有利于实现学校培养具有传统文化根基的现代人的目标。（二）探索了小学生传统文化教育的一般途径...
