1 农村小学生数学审题现状的调查与研究(转载）江宁 区陆 郎中 心小 学丁 希宝一、习惯培养的理论依据著名的教育家叶圣陶曾说过： “什么是教育
简单一句话，就是养成良好的习惯
”叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯
徐振维老师也认为“学习习惯对于掌握知识和培养能力都是十分重要的一个环节”，“良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，因而能提高学习效率”
现代数学论的研究表明， 学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素密切相关， 很大程度上取决于个体的努力态度，学习习惯等
科学归纳法的奠基人培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯
”习惯是行为的自动化， 不需要特别的意志努力， 不需要别人的监控， 在什么情况下就按什么规则去行动
习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量
习惯对于孩子的生活、 学习以至事业上的成功都至关重要
我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累
”事实上，习惯是一种惯性， 也是一种能量的储蓄， 只有养成了良好的习惯， 才能发挥出巨大的潜能
习惯对孩子的健康成长和终身的幸福都将起到积极的影响
审题是对题目进行分析、 综合、寻求解题思路和方法的过程，细致审题是正确解题的关键
从数学教学的实际情况看， 教师只是注重对知识的教与学，忽视了对学生习惯的培养； 从学生终身发展的角度， 达成学生培养目标层面上， 要重视学生这一习惯的培养
良好审题习惯的养成， 能促使学生其他良好学习习惯的养成，从而逐步培养学生良好的学习品质和生活品质
二、教师的教学体验作为老师， 都会有这样的体会， 每次作业或是检测之前， 老师总会苦口婆心地强调“要审清题再做
”可在作业本上，阅卷中还是会发现严重的不审题或审错题的现象
往往这时，老师会十分气愤
但如果静下心
