下载后可任意编辑赴南京参观学习考察报告_没有终点的旅行与赴县商务局挂职锻炼心得体会汇编赴南京参观学习考察报告:没有终点的旅行大美，自然。这是我在南京南火车站的广告牌上看到的宣传语，介绍的是河南云台山美轮美奂、雄浑大气的自然风光。 原生态的自然景色是美的，对我们来说，原生态的课堂更是漂亮的。一直致力于追寻一种理想的原生态的课堂，原生态课堂应该是怎样的呢？虽然这几年听到太多的关于课堂建设的概念和词语，我却一直没有一个明晰的认识。到百度上查了一下，课堂是学生学习的场所。何为原生态课堂，没有查阅到有关部门的权威注解。记得著名特级老师周一贯在《新课程语文课堂的诗情追寻》一文中强调：“原生态的课堂是绿色的课堂，和谐平衡是其根本特征。”美国学者、教育家德利在《自主课堂》一书中，也大力提倡制造原生态的课堂环境，即和谐、民主、平等、活跃、自然的教学环境。大家的经验告诉我，我理想中的原生态课堂不是“高效课堂”、“优质课堂”的对立面，而是对新课程理念的进展理解和具体体现，它应该是一群自由的思想者展示自我的舞台，是生命成长的原野。带着对原生态课堂的追问，在名师办老师的组织下，我们一行 10人来到了南京。为期 5 天的学习之旅很短，却让我着实体验了一番大美、自然的原生态风光，印象最深刻的有两点：一、教育智慧伴随学生成长南京的学习中，吴正宪老师的一个具体的例子开启了我的灵光。我意识到原生态课堂需要以教育智慧伴随学生成长。第 1 页 共 10 页下载后可任意编辑吴老师以《乘法分配率》为例，讲了 a、b 两位老师不同的处理方式。前两个环节，两位老师的处理是一样的，都是先从生活中引入，创设了 2—3 个生活情境。然后老师提出问题：“通过刚才这一组组算式，你发现了什么？”a 老师和 b 老师在这里分道扬镳。a 老师在学生说出“两个数的和乘以第三个数，等于这两个数分别乘以第三个数，再加起来”后，如获至宝，马上引出乘法分配律。而 b 老师是这样处理的。他说 “每个同学独立思考，把你发现的记录下来”，给了每个人思考的空间。学生 1 说：“我发现，买衣服时，一套一套的买，和把所有的上衣、裤子加起来，结果是一样。”学生 2 说：“不管买衣服，还是什么情景，都可以得出这个结论。”学生 3 说：“可以用字母表示，(a+b)=ac+bc，还可以用符号来表示。”怎样让学生真正会学习，学会真知识？从吴老师的讲座中，我顿悟到智慧的教育需要教育的智慧...
