《小学语文有效阅读教学方法策略研究》实 施方案一、课题名称《 小 学 语 文 有 效 阅 读 教 学 方 法 策 略 研 究 》二、课题的提出21 世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，即不仅注重知识的存量，更注重知识的流量、变量和增量。这就要求学生必须大量的阅读。阅读是学习之母，是托起学生语文能力和素养是最主要支柱；阅读是树人之源，现代社会对人的学习力提出了更高的要求；阅读是语文之本，要想提高学生的语文素养，首先要让学生积极主动地阅读。因此，作为语文教学的主体——阅读教学，就不能传统地以情节分析为中心的讲问型课堂模式，而是要革新进取，掌握正确的方法。《学会生存》一书的序言指出：“科学技术的时代，意味着知识正在不断地变革，变革正在不断地日新月异，所以大家一致同意：教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力地寻求获得知识的方法” 。小学语文学科作为基础教育的支柱课程，存在着很多弊端。尤其阅读教学更是重分析，轻感悟；重死记，轻理解；重传授，轻迁移；重死练，轻运用。 《课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。《课标》的这一提法，从理论的高度为我们提供了依据。因为我们的学生将来要面对的是一个以阅读能力为基础的信息网络时代，在网络空间中，整个世界变成了一个小小的地球村，而配合这一信息时代的到来，需要的应是那些头脑灵活，掌握先进科学知识并能随时学习、更新知识的一代新新人类。而这样的一代人正在我们的校园接受教育，进行着未来知识的储备，学习着能对他们一生产生积极影响的能力，我们有责任、有义务教给一些能令他们终身受益的方法，这里的方法是对明天有用的，有利于学生适应未来、创造未来的方法；是关于如何获取、运用方法，创造新知识的方法；是关于如何发现、分析、解决问题的方法；是关于如何开拓、求异、创新的方法。总而言之，是一切关于方法的知识。这种知识带给学生的不仅是一座宝库里的财富，更是一把能开启任何宝库的“万能钥匙” 。- 2 - 一直以来，我校坚持以“改革促进科研，以科研带动课堂教学”为主线，并在实践、借鉴的基础上，在市县教育局教研室的指导下，深入开展课题研究，力求突破传统阅读模式，不仅从知识的层面上认识阅读教学，还从人文角度研究阅读，不仅关注学生的知识掌握，更着眼于学生的发展。但立足于现实，反思我们...
