《测量》教材分析 本单元的教学内容包括：毫米、分米的认识、千米的认识、吨的认识和用列表法解决问题。这部分内容是在二年级学生初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”基础上教学的。 本单元共有 9 个例题，分别呈现了不同的内容，承载着不同的目标。 在例 1 中分为 3 个步骤呈现，让学生在活动中感知毫米的产生，在观察直尺中体验1 毫米的长度及毫米与厘米的关系，在列举中建立 1 毫米的长度观念，体会毫米这个长度单位在生活中的广泛应用。具体而言：通过估计数学课本的长、宽、厚的活动，唤起学生已有的知识基础，即已学厘米的知识；根据判断估计结果是否准确，引出精确测量的活动。在测量中发现，数学书的厚度不到1 厘米，宽不能用整厘米数表示，体会毫米产生的意义。使学生明确，比厘米更小的长度单位是毫米，并给出表示毫米的符号“ mm”，让学生了解。利用直尺上的毫米刻度直观告诉学生1 毫米有多长。通过数一数 1 厘米长度里有几小格，引出“ 1 厘米=10 毫米”。用手势表示出 1 毫米的长度，增强直观感知。给出生活中长度是1 毫米的实物，如：1 分硬 币 的厚度，身 份 证 的厚度等 ，帮 助 学生建立 1 毫米的长度观念。 例 2 和例 3 中主 要 介 绍 分米的认识、分米与米的关系以 及常 见 长度单位间 的换 算 。例2一开 始 便 介 绍 长度单位“分米”，并给出表示分米的符号“dm”,让学生了解。其 次 利用米尺直观呈现 10 厘米长度，让学生明确 1 分米=10 厘米，并借 助 直尺用手势表示出 1 分米的长度，帮 助 学生建立 1 分米的长度观念。最 后 通过想 一想 、数一数，利用米尺让学生探 索 分米和米之 间 的关系，明确 1 米=10 分米。例 3 中，由 于 学生还 未 学习 两 位数的乘 除 法计算 ，因 此 在教学长度单位毫米、厘米、分米和米之 间 的换 算 时 ，教材通过推 理 掌 握 换 算 的方 法引导 学生思 考 。 例 4 直接 向 学生介 绍 了计量比较 长的路 程 用千米为单位，然 后 呈现了两 幅 情 境 图 ，一幅是学校 操 场 跑 道 的全 景 图 ，一幅 是测量操 场 上 100 米距 离 的情 境 图 。第 一幅 全 景 图 旨 在激 起学生的生活经 验，将 1 千米与他 们 的经 验建立联 系，说 明1 千米有多长。第 二幅 情 境 图 旨 在通过活动形 式 ...
