期中考试质量分析会期中考试质量分析会（一）期中试题根据《课程标准》对各学段的具体要求进行命题，紧扣教材，重视“双基”，依据7+2+1 命题 ( 除六年级外 ) ，题型较灵活。整体上，大部分学生对基础知识掌握比较扎实，理解能力、阅读能力初步形成。一、主要成绩一、主要成绩（二）语文科在拼音、句段、阅读理解，数学科在基本计算、基本概念及简单的解决问题等基础性知识和基本技能技巧方面掌握较好，得分率较高。中高年段作文成绩小有进步。英语学科学生对单词、句式等基础知识掌握不错。二、存在问题（三）习作能力还处在较低水平上，阅读积累量少。平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。语文：（一）卷面不够清晰，书写能力不高。只注意内容，忽视书写能力是语文一种基本能力，缺乏足够认识，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。（二）课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。（三）应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还需在教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。数学：（二）习惯不好，审题，漏题、抄错题现象普遍存在，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分操作题和观察题失分高，开放题更是束手无策。理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还需强化。（一）数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误英语（ 1 ）单词掌握不够，各类词的用法不能熟练应用，句子理解存在困难。（ 2 ）学生基础知识掌握不错，但灵活运用能力差。（ 3 ）在阅读理解与选择填空与根据首字母填空项失分较明显，缺乏课外英语知识。管理（ 1 ）年段把关不力，任课教师年年换，缺乏足够的质量责任感，常年传递，积重难返。造成知识脱节，基础不扎实，给后续学习带来困难。（ 2 ）部分教师在课堂教学中对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。一遇上试卷题目难度偏大，较灵活，学生就很难适应。（ 3 ）教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养。向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂质量。 努力措施（一）学校管理方面1 、继续加强单元测试的监控，强化过程管理。 2 、加强对课堂教学情况的了解、指导，...
