《伶官传序》教案教学目标：、态、情感价和直观：()引异学生树“兴亡之在于人事的历史唯物主义思想；()懂得“忧劳可以兴国，豫可以亡身和“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所的道。、知识和技能:()在学习中掌握和巩固常用文言词语知识；()学会筛选主要观点、论据、论证的信息能，学习运用证法和正反对比论证说的方法。、过程、方法和能:解本文先提出论点，然后运用事，步步深入地进论证的写法。教学重点和难点：重点先提出论点，然后运用事，步步深入论证的方法。难点清作者写作本文的意图及对作者结论的评价。课时安排-课时教学过程：一、情感调节：于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣(划船靠岸船待。谓项王曰：“江学习参考资料东虽小、，地方千，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡！今独臣有船，汉军至，无以渡。项王笑曰：“天之亡我，我何渡为？项他在自刎前曾用这样一话总结自己的惨败"天之亡我，那么项由盛而衰，由兴而亡，真的是天亡他么？那么今天我们就夹学习一篇探讨“盛衰兴亡之是在人还是在天的文章——《伶官传序》。二、新课学习：、时代背景简介五代(—)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与徘优杂戏于庭，伶人由此用事，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。庄宗同光四()贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒发兵，旋又单骑逃，导致乱军大败。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。多后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论。、课文分析:(一)自读课文，思考:()本文的论点是么：(用课文的原话回答。)——明确：盛衰之，虽曰天命，岂非人事哉？()请同学翻译此。学习参考资料明确：庄宗得天下用学习参考资料的时间，而失天下只有国家兴盛与衰亡的道，虽然说是天命，难道是由于人的作为吗？——明确：国家的盛衰在于人事。（）追问：作者论的依据是么？明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。概括：通过庄宗存勖“得天下和"失天下的事夹证明自己的观点。（）通过课文大家推知本文运用么论证方法？明确：证法和对比论证（二）再自读课文，思考作者是如何夹写庄宗“得天下与“失天下的?读第二、三段由时间出过程，概括出和庄宗有关的时间点、和相关事件。（）在这几个时间节点上，在庄宗身上发生么...
