朗读儿歌品韵味集中识字提能力一、语文素养解读：1. 语言建构与运用：小学低段的语文课堂教学中， 我们要在每节课中时时注意培养学生的倾听能力、积累词语并规范用词、把自己的话说完整等，以提高学生的语言建构与运用素养。2. 思维发展与品质：小学低段就可以通过引导学生学会质疑训练探究思维，采用开放性的问题训练发散思维， 引导启迪训练想象思维， 逐步提高学生的思维品质。3. 文化传承与理解：小学低段识字教学不单单是教会学生认字写字，还要教给学生一些汉字的字理和造字的意义、 识字写字的方法、 汉字的理解和运用以及谚语成语等传统知识的了解与拓展，将中国的文化和地方特色文化发扬光大。4. 审美鉴赏与创造：小学低段教学的课文补白、有感情朗读、分角色表演、讲故事、复述故事、编写童话等都能培养学生的鉴赏和创造能力。这四项语文核心素养没有先后之分，是相互联系、不可分割的一个整体，在教学过程中时时关注，长期渗透落实，才能提高学生的语文素养。二、课标解读：《语文课程标准》对于低段识字教学要求：“让学生喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望 , 逐步形成识字能力 , 为自主识字、大量阅读打好基础。”识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点， 也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此低年级的阅读教学应该将“识字”“朗读”“感悟”相结合，而集中识字就是新课标所倡导的一种识字方式。三、教材解读（一）教材内容：《小青蛙》 这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性， 有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中， 通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起， 不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。（二）文化价值：感受汉字的魅力识字教学不仅仅是停留在基于课文体裁的教学上，还要上升到文化的高度，渗透中华民族古老汉字的迷人之处。在教学时，尽量从造字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而体会汉字的“生命意义”和“精神意义”。会认（ 12 个）： 清、睛、眼、保、护、害、事、情、请、让、病、晴会写（ 7 个）：青、清、晴、情、请、气、...
