主题：让教师学会观察 研讨问题：来自常州鸣珂巷幼儿园——区域活动的观察，观察什么、如何观察？现在我们都强调通过日常观察了解幼儿发展情况但在实践中，要通过日常观察对班级每个孩子的各方面有全面的判断是不容易的，一来不够系统全面，二来分析解读能力有待提高。我们也在研讨如何结合指南，在三年中有目的有计划地对幼儿进行观察评价，也希望得到大家的经验分享！ 研讨时间：1 5 /3 /3 1 ～1 5 /5 /1 4 问题来源：鸣珂巷张丽霞 整理者：南京市百家湖幼儿园刘洁 问题或观点 群组讨论 专家解答 教师如何切实有效的对幼儿进行观察？每天观察1 —2 名幼儿，是相对固定的，还是不固定的？ 有具体的文本记录要求吗？ 现实中观察孩子不能老是以孩子多为借口。因此 我曾 建 议 大家每天侧 重 观察几 个孩子，这 样 每学期 每个孩子总 会被 有意 的细 致 的观察那 么几 次 。 ——如皋 尤 素 敏 让老师学习 观察、学会观察，是件 难 事 。但只 要学会养 成 了观察习 惯 ，她 们就 会觉 得和 孩子生 活在一起 是一件 多么有趣 的事 。工 作 就 会有兴 奋 点，也就 会有激 情。所以，我们把 观察孩子作 为每天带 班的必 须 ，从 制 度 化 入 手 ，慢 慢 养 成 习 惯 。 ——苏 州幼师孟 瑾 可 以固定也可 以不固定。如果 是为了对个别 孩子的跟 踪 观察可 以是固定的，但因为我们是集 体教学所 以为了对所 有的孩子有所 了解，从 而 进行有针 对性 的教育 ，我们的观察可 以从 同 一个角 度 去 观察不同 的孩子。 在观察之 前 务 必 确 立 观察目标 ，比 如观察谁 观察什么不能天马 行空 。可 以有固定的观察记录表 ，也可 以用 白 纸 。当 然 如果 来不及 可 以充 分运 用 现代 的科 技 手 段 。 ——如皋 尤 素 敏 观察记录怎 么记，记什么，怎 么分析，如何思 考 和 应 对？ 观察记录表 （ 见 附 件 一） ——苏 州幼师孟 瑾 银 河 幼儿园幼儿观察记录（ 见 附 件 二） ——常州银 河 吴 亚 英 观察资 料 的归 类 整理也很 重 要，就 某一幼儿的发展轨 迹 进行纵 向 整理，或就 某一行为类 型 （ 如攻 击 性 、求助 型 … … ） 进行横 向 整理等 ，这 样 才 不白 忙 活。 因此 ，如果 可 以，电 子记录也是可 行的。用...
