主题：让教师学会观察 研讨问题：来自常州鸣珂巷幼儿园——区域活动的观察，观察什么、如何观察
现在我们都强调通过日常观察了解幼儿发展情况但在实践中，要通过日常观察对班级每个孩子的各方面有全面的判断是不容易的，一来不够系统全面，二来分析解读能力有待提高
我们也在研讨如何结合指南，在三年中有目的有计划地对幼儿进行观察评价，也希望得到大家的经验分享
研讨时间：1 5 /3 /3 1 ～1 5 /5 /1 4 问题来源：鸣珂巷张丽霞 整理者：南京市百家湖幼儿园刘洁 问题或观点 群组讨论 专家解答 教师如何切实有效的对幼儿进行观察
每天观察1 —2 名幼儿，是相对固定的，还是不固定的
有具体的文本记录要求吗
现实中观察孩子不能老是以孩子多为借口
因此 我曾 建 议 大家每天侧 重 观察几 个孩子，这 样 每学期 每个孩子总 会被 有意 的细 致 的观察那 么几 次
——如皋 尤 素 敏 让老师学习 观察、学会观察，是件 难 事
但只 要学会养 成 了观察习 惯 ，她 们就 会觉 得和 孩子生 活在一起 是一件 多么有趣 的事
工 作 就 会有兴 奋 点，也就 会有激 情
所以，我们把 观察孩子作 为每天带 班的必 须 ，从 制 度 化 入 手 ，慢 慢 养 成 习 惯
——苏 州幼师孟 瑾 可 以固定也可 以不固定
如果 是为了对个别 孩子的跟 踪 观察可 以是固定的，但因为我们是集 体教学所 以为了对所 有的孩子有所 了解，从 而 进行有针 对性 的教育 ，我们的观察可 以从 同 一个角 度 去 观察不同 的孩子
在观察之 前 务 必 确 立 观察目标 ，比 如观察谁 观察什么不能天马 行空
可 以有固定的观察记录表 ，也可 以用 白 纸
当 然 如果 来不及 可 以充 分运 用 现代 的科 技 手 段
——如皋 尤 素 敏 观察记录怎 么记，记什么，怎
