第 一 课 、 1 对 1 教 育 辅 导 的 概 念 与 优 势 各 位 教 育 专 家 、 老 师 、 各 位 同 仁 ， 女 士 们 、 先 生 们 ： 你 们 好 ！ 我 今 天 讲 授 的 课 程 是 : 1 对 1 教 育 辅 导 的 概 念 与 优 势 对 于 我 的 演 讲 希 望 各 位 同 仁 喜 欢 ， 谢 谢 ！ 第 一 节 、 1 对 1 教 育 辅 导 应 运 而 生 众 所 周 知 ， 中 国 教 育 是 以 学 校 教 育 为 主 。 在 学 校 整 齐 划 一 的 教 学 模 式影 响 下 ， 一 批 孩 子 脱 颖 而 出 ， 然 而 大 批 孩 子 居 于 中 游 ， 还 有 一 批 孩 子 处 于劣 势 。 从 而 产 生 了 三 个 概 念 ： 优 生 、 中 等 生 、 差 生 。 对 于 优 生 而 言 ， 学 校 老 师 不 可 能 围 绕 你 为 中 心 加 深 教 学 的 难 度 、 深 度和 广 度 ， 由 此 导 致 优 生 吃 不 饱 ， 出 现 大 量 优 生 不 优 的 教 学 现 象 。 对 于 中 等 生 而 言 ， 最 为 幸 运 ， 因 为 绝 大 部 分 时 间 学 校 老 师 围 绕 中 等 生的 情 况 设 计 教 学 进 程 。 然 而 教 学 过 程 中 的 平均用力， 对 于 中 等 生 个 体存在的 学 习问题不 可 能 兼顾到位 ， 中 等 生 的 学 习问题迟迟得不 到有 效地解决，由 此 导 致 中 等 生 转化为 优 生 的 数量 特别少， 出 现 大 量 中 等 生 迟滞不 前的 现象 。 对 于 差 生 而 言 ， 最 为 艰难 ， 原有 的 很多漏洞还 没弥补上， 新的 问题又在 不 断地产 生 ， 问题不 断积累， 在 遭遇困难 的 同 时 也在 不 断地磨灭学 习的自信， 在 努力后没有 收获时 孩 子 就会逐渐逃避， 产 生 厌学 等 不 良情 绪， 日积月累， 陷入恶性循环而 不 能 自拔。 经过 长期的 教 学 实践证明， 一 对 一 的 教 学 优 势 能 有 效解决上述问题。一 对 一 课 程 采用全新的 一 对 一 辅 导 模 式 ， 资深 老 师 授 课 ， 设 计 的 教 学 难 度 、深 度 和 广 度 均与 学 生 具体学 习情 况 对 应 ，使学 ...
