1 / 5 小 学 科 学 中 长 期 作 业 设 计 研 究 小 学 科 学 中 长 期 作 业 设 计 研 究 洞头县实验小学 林素珠 〔06 市获奖课题〕 一、课题的提出 1、从科学探究的重要地位及《课标》的要求出发 我国科学教育新课程标准提出了必须以科学探究为主要的学习方式
学生应该在积极地从事科学探究的过程中逐渐对自然界有所认识，对从学生所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究，是科学教学所要采取的主要做法，应该尽可能地提供时机让学生在他们力所能及的范围内从事科学探究
目前，小学科学学习活动开始注重探究的学习方式，但由于长期以来重视科学概念与结论的学习、记忆，缺少时机让学生亲自实践、感知体验，探究学习的过程中还存在着很多问题
2、从我校学生科学探究的现状及需求点出发 在我校，经过几年的常识教学，可以发现学生在科学探索过程中能勇于尝试，独立思考，具有吃苦耐劳、刻苦钻 研的精 神
但在科学探究学习中却 遇 到 一些具体的困 难 与问题： 〔1〕在活动情 境 中学生已 经具有初 步 的发现问题的意 识，但发现问题的角 度过于单 一，因 此 进行科学的猜 测 与假 设也 非 常有限 ，不 善 于进行猜 测 与验证 ，没有足 够 的路 径 使 探究坚 持 并 得 以持 续 的开展
〔2〕不 善 于对自己 将 要进行的科学探究活动提出大 致 的探究思路 ，规 划 自己的探究过程
观 察 方法不 当 、观 察 记录 的技 能低 下 、实验设计能力比 拟 差 ，学生还没 有充 分 认识到 在科学探究中工 具比 感觉 更 重要； 或 根 据 探究获得 的事实记录缺乏 合 理 的分 析 与解 释 ，构 建 简 易 的科学模 型 存在较 大 的困 难
〔3〕为了使 探究得 以持 续 ，学生需要更 多的在探究过程中的评 价 支 持 ，包 括情 感的支 持 ，必要的自我成 就
