小学四年级语文复述的方法技巧 语文学习中，应有起码的复述能力
看完一篇小说，读完一则故事，如果能以生动的语言把故事情节复述出来，那么便也能理清情节发展的脉络，把握人物的性格特征，体会作者安排情节的用意
下面小编给大家分享了一些复述课文的方法，一起来看看吧
四年级语文复述的方法 一、在诵读中积累复述语言 小语教材中所选的优秀文学作品，让学生熟读成诵，充实语言库存，复述时语言的丰富性便水到渠成
复述前，闭上眼睛听一听课文的配乐朗读，让课文中的锦言佳句，精彩部分，鲜活人物在头脑中一一闪现;有目的出示幻灯图片，仔细观察每一组图画，依据板书，将课文中精彩的一幕幕与之一一对应;教师根据图画、板书提纲示范讲“三借芭蕉扇”的故事，要求学生边听边记;根据以上提供回忆的线索，要求学生在熟读的基础上练习复述课文
教师帮助学生在诵读中理清文本思路，层层递进，这样的复述训练才有法，才有效
对于篇幅较长，结构复杂的课文，教师指导时要强调在理解、熟读的基础上复述，加强语言积累
可以用循序渐进的策略，从少到多，积少成多地记忆，先复述一部分，再渐次增加;也可以设计一系列的问题来启发学生回忆，学生详细回答问题的过程，也就是复述的过程;还可以用图画、课文提纲、板书的形式提供复述线索等
二、关键词引领，课件引导学生直观复述 关键词引领，为学生复述提供了一根拐杖
借助这根拐杖，既帮助学生把握了文章的精髓，降低了复述的难度，同时又为学生留下了表达的空间，训练了学生的思维能力
如教学第六册《女娲补天》时，学生理解了劳动人民所遭受的各种灾难后，抓关键词“塌下、露出、震裂、燃烧、围困、挣扎”让学生结合课文简要地讲一讲灾难的过程
这样的简要复述训练既回顾了课文内容，又促使学生在语言环境中学会运用词语，积累了词汇
当学生在读悟中理解课文内容后，我小 学 四 年 级 语 文 复 述 的 方 法 技 巧 --第 1页小
