水平四（八年级）《体能与锻炼--灵敏素质》教学设计 江苏省扬州市邗江区汊河中学 王燕 一、指导思想 在《体育与健康课程标准（2011 年版）》精神及“健康第一”课程理念的指引下，以水平四阶段的学生身心发展特征为基础，紧紧围绕“中国健康体育课程模式”的目标和“运动负荷、技能教学、体能教学”三个关键点展开教学
充分发挥学生在课堂中的主体地位，尊重学生的学习需求，激发学生对运动的喜爱，提高学生的体能和运动技能水平，培养学生体育健康意识和行为，塑造学生良好的体育品德
二、 学情分析 体育运动是广大学生喜好的运动,在体育运动中,对灵敏素质的运用无处不在,然而很多学生因为灵敏性较差,在体育运动中容易造成受伤、难以取得好的成绩等情况,对灵敏素质的良好掌握有助于学生更好地参 与体育活 动
八年级多数 学生活 泼 好动，在生理上 已 经 具 备 了 掌握较为系 统 地技术 动作 的能力 ，有较强 的的观 察 力 、模仿 力 ，但 在反 应 速 度 、平衡 能力 、节 奏感 方 面 还 有着 较大的上 升 空 间 ，所 以应 抓 住 这 一特殊 时 期 ，采 用多种 练 习手 段来 发展学生的灵敏素质
另 外 八年级学生兴 趣 爱好广泛 ，好胜 心较强 ，也 有着 很强 的集 体主义 精神和个人 荣 誉感
因此 ，课的组 织 形 式力 求符 合 学生年龄 特征和认 知 水平
通 过 游 戏 和比 赛 激发学生的竞 争学练 意识，从 中受到 启 示 ，得到 锻炼，最 终 能够 有效 实 现 教学目标
三、学习目标与教学内 容分析 学习目标分析 1、通 过 学习使 大部 分学生初 步 掌握灵敏素质的正 确 概 念和主要 练 习方 法 ，促 进 学生身体素质和运动能力 的提高
2、指导学生掌握发展灵敏素质和核 心力 量 的多种 锻炼方 法 ，使 之 能够 科 学地进 行灵敏素质练 习
