激趣学习数学》教学案例靖边县第二小学韩彩霞兴趣是最好的老师
学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就会在学习中发挥主动性，把学习之苦转化为追求成功之乐
就会在充满情趣的课堂，轻松愉快的获取新知，使“要我学”转化为“我要学”
那么，如何提高小学生学习数学的兴趣呢
我在教学中做了以下尝试和探讨
一．要善于用启发性的语言，激发学生学习数学
儿童的天性好问，“学起于思，思起于疑
”教师要以学生喜闻乐见的实情、实物、实事入手，采用猜谜、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动、有趣的问题情境
使学生产生疑问、激发探索欲望，乐于发现问题、自主学习
如在教学三年级数学下册“同分母分数的加减法”时首先请大家猜一个谜语：“远看是绿的，切开是红的，吃的是甜的，吐出是黑的”（打一水果），学生很容易得出答案：西瓜
“那么，天热了，大家想不想吃西瓜
爱不爱吃西瓜
”（学生：爱吃）又有的同学说了：“数学课和吃西瓜有什么关系
”“这里就有大熊和小熊兄弟俩在吃西瓜时吃出数学问题来了（边说边出示情境画面），这节课我们就来学习——吃西瓜”
就这样有力的激发了学生的学习兴趣，顺利地开展了“同分母分数加减法的计算方法”的探究；又如在教学“分数的初步认识”时，可以设计“有 2 个苹果，平均分给两个人，每人几个
现在只有一个苹果，平均分给两人，每人分几个
”这时，一种新的数（分数）的学习，伴随学生自身情感成为他们自己学习的需要；在教学循环小数时，可出一道题：“4T 的商中，小数点后第 2000 位上的数是几
”让学生从惊讶中产生悬念，在急于探求问题的情镜中兴趣盎然的参与学习
二．善于进行了演示操作，发展学生学习的兴趣
一些数学知识，概念对于小学生来说往往比较抽象难懂，而低年级学生的思维又以形象思维为主，因此，在教学中必须重视让学生动手操作，主动参与，借助操作启动思维，使学生由被动接受知识转化到主动获取知识
如在教学“角的初步认识
