实用标准文档 文案大全 “提出一个问题比解决一个问题更重要”,科学正是在不断地提出问题、不断地解决问题中前进的，提出问题是科学探究活动的开始，也是科学探究活动的一个重要环节。 在实际教学中，常常会遇到这样的情况，当我根据教学内容，创设了一个情境，要求学生对情境中的事物、现象进行质疑时，学生不会提问题，或提不出要探究的问题，这时我这样引导学生：“同学们看来对这个事物（或现象）都很了解了，不过老师有一个问题（从某个方面提出事物的一个问题）……，现在，对于这个事物（或现象），你还有什么问题吗？”我通过这样不断的启发、引导，学生就会慢慢地学会提问题。当学生提不出与本节课有关的问题时，我也可作为共同学习中的一个参与者，提出问题：“同学们都提出了很多问题，老师也有一个问题……” 教学现状分析 年级学生，由于他们的知识水平，认知能力还很低，提出的问题往往是肤浅的、零碎的，有时甚至是词不达意的。根据我的教学实践经验，一届中难得有几个学生能主动提问，绝大部分学生基 本上 提不出问题，课堂 气 氛 不活跃 。生命 化 课堂 使 得小 组 合 作、科学探究成 为学生重要的学习方式 ，据我的了解，科学探究中大多是由教师提出问题，学生再 猜 想 探究，这样就大大影 响学生探究能力的发展 。什么原 因 使 得学生不肯 、不会提问呢 ？一般 有下 列 三种 原 因 ： 1、学生就是有问题也不肯 提出来，特 别 是好 同学。学生普 遍 有这样的想 法 ：我提出的问题会不会被 同学们耻 笑 ； 我讲 不清 楚 ，老师会不会批 评 我？别 人 不提问我也不提。 2 、学生没 有提问题的习惯 ，也不知道 如 何 提出问题。由于长 期 应 试 教育 的熏 陶 ，学生已 习惯 于等 着 教师告 诉 答 案，习惯 了老师说 什么就是什么，缺 乏 质疑思 维 的习惯 。 3 、教师自 身 的因 素 ：不重视 ； 怕 浪 费 时间 ； 认为学生没 有这个能力……。 一、 如 何 培 养 学生提出问题的能力 （一）提高 学生对提出出问题能力重要性 认识，从要我问到我要问。 1 、教学中结 合 教材 适 时地向 学生介 绍 一些 著 名 科学家 敢 于提出问题，攀 登 科学高 峰 事例 ，这样从历 史 的角 度 说 明 提出问题的重要性 。给 学生讲 牛 顿 发现了万 有引力的故 事，启发学生，苹果 从树 上 落 下 ...
