《立体的截面》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制六年级下册第二单元 立体的截面
【教材分析】 “综合与实践”课《立体的截面》是在学生学习了长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的认识、表面积与体积的基础上,并初步具有一定的观察能力、空间想象能力和动手操作能力的基础上安排的
通过本活动,学生将进一步获得开展数学实践活动的经验,提高应用数学的意识，培养学生的空间想象力，感受数学的魅力
本节综合与实践内容充分体现了对学生动手实践能力培养的关注,通过动手操作发现了火腿肠的截面,从而产生对截面是什么形状的研究;同时又通过动手切物体,验证自己的想象是否正确;让学生感受到动手实验是发现问题和研究问题的重要方法;在学生的实验操作中,有效培养了学生的实践能力
【教学目标】 知识目标：经历实物及 正立体的截面的研究过程，学会 观察、想象，并通过运 手实验进行 验证，获得基本的活动经验，探 索 沿 着 物体不 同的位 置 切出 的截面形状的变 化 规 律
能力目标：通过参 与实践活动的过程，尝 试 解 决 实际 问题的策 略小 学 数 学 _立 体 的 截 面 教 学 设 计 学 情 分 析 教 材 分 析 课 后 反 思 --第 1页小 学 数 学 _立 体 的 截 面 教 学 设 计 学 情 分 析 教 材 分 析 课 后 反 思 --第 1页 和方法，从而培养学生的观察能力、空间想象能力和实践能力，提高学生的综合能力
情感态度价值观目标：在实践过程中，形成自主探索与合作交流的意识和能力，获得成功的体验
【教学重点】 经历探索活动的过程，探索沿着物体不同的位置切出的截面形状的变化规律
学会观察、想象，并通过动手实验进行验证，提高学生的观察能力、空间想象能力和实践能力
【教学难点】 建立学生空间观念
【教具准备】 1
多媒体课件 2
