德育教育的方法经验交流VIP免费

德育教育的方法经验交流一个人在成长过程中，特别是身心发展最迅速的青少年时期，都面临着人生目标的选择、人生理想的树立、人生信仰的确立等问题。德育的重要意义就在于能够使青少年选择正确的人生目标，确立坚定的人生信仰，促进人生的自我完善和自我价值的实现，使青少年成为有利于社会的人。情感是提高认识的桥梁，是思想转化的动力，是思想转变的条件，日本的教育家曾把此比喻为“发动机的机油”。因此，老师的爱，老师的情，在对学生的德育教育中，就显得尤为重要，在此基础上，还应该选用恰当的德育方法。一、改变陈旧的师生关系以往的师生关系，学生如畏虎狼一样怕老师，老师的一句话，对或错，于学生都如同圣旨，在这种思想不沟通的情况下，德育只能是一种表面现象，这样的“棍棒”教育只能培养两种人，要么是奴才，要么是叛逆。作为正处在发展阶段的青少年，必然有许多合理的需求，有许多美好纯真的愿望，要真正了解这些需求和愿望，只有走到学生中去，跟学生的感情距离才能越来越短，教育的效果才会越来越好。因此，教师应改变以往那种单调的单项师生关系，而采用角色转换的方式，让师生在角色互换过程中相互接近，相互理解。创造良好的师生关系，教师传授的思想观念才能使学生愉快的接受，并产生长期的影响。二、身教重于言教列宁曾这样说：“学校的真正性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定，不由学生‘委员会’的决议决定，也不由‘教学大纲’等等决定。而是由教学人员决定”。教师在学校教育中的决定作用是有普遍意义的，因为任何方针、指示、文件、纲要、决定等，最终都由教师来贯彻执行，但老师决不能作单纯的“扩音器”，而应是具有知识、信仰的“人师”和“经师”的结合体。在品德教育这块阵地中，教师的一言一行势必影响学生的言语行为，正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。在工作中，教师应把自己放到与第1页共3页学生同等的位置，以自己对事业的执著追求，对知识的孜孜渴求，对生活的一腔热情，潜移默化的感染学生，为其创造优美的环境，使其接受美的熏陶。三、课堂教学渗透德育思想初中语文教学大纲上针对教学目的有这样的要求：在教学中，开拓学生视野，发展学生智力，激发学生热爱祖国语言的思想感情，培养学生健康高尚的审美情趣，培养学生热爱社会主义的品质和爱国主义精神。思想政治教育是教师授课不可忽略的一个方面，而且应在传授知识发展智力的过程中进行，他们二者的关系是水乳交融的，把深刻明智的道理掰碎、揉烂，化在事情的方方面面，晓之以理，动之以情，做到“入脑”，“入心”。教师在教学中，应抓住一切机会，对学生进行德育教育：1、每日语文课前，开展“妙语连珠”活动，其中“今日格言”起到既警人又自励的作用。2、利用课外练笔，以发扬高尚道德品质的命题作文让学生写作，如“附中畅想曲”，“在班里，我最敬佩的······”，“一滴水怎样才能不干涸”等，从而树立良好的舆论导向。3、充分挖掘教材中的德育材料，适时、适地进行教育，《从宜宾到重庆》激发学生热爱祖国和善的思想感情；《谈骨气》培养学生无产阶级的骨气······四、艺术浸染德育不是干巴巴的说教，教师应让学生在接受新知识的同时，能够自然的接受真、善、美的教育，让艺术的浸染在无形中陶冶他们的情操。悦耳的音乐，赏目的书法，振奋人心的文字，扣击心弦的影视······都会使人受到优美情景的浸化和感染。一曲《满江红》，浩然正气，使学生荡气回肠；一篇《咬牙的力量》教会学生如何在失败后奋起；一次《红岩魂》展览，学生们无不为英雄们的铮铮铁骨所震撼。所以，指导学生欣赏艺术作品，既能使他们获得美的享受，又可以激发他们的道德情操。“无情未必真教育，有情方为育人人”只有当学生把教育第2页共3页者视为知音、知己时，学生心灵的门窗才会打开，只有心灵之门打开了，我们的教育工作才能做到心灵深处，达到教书育人的目的。第3页共3页