《天生我材必有用》教学设计一、教学情况1. 授课班级的年级：三年级2. 授课专业：社区公共事务管理3. 学生数： 32 人4. 授课时间：一节课（ 45 分钟）二、授课使用的教材《心理健康》高等教育出版社三、教学内容《天生我材必有用》是职三《心理健康》第二单元“认识自我”中第五课的内容，本节课内容主要有三项： （1）认识自我和悦纳自我的重要性； （2）认识自我和悦纳自我的方法；（3）完善自我的方法。 依据本校社区公共事务管理专业的现状特点：新生专业，社会普遍认同度低，学生对从业缺乏信心和方向，因此本节课的教学任务不仅旨在帮助学生建立一个恰当、客观、全面的自我评价标准，学会如何客观认识自我， 尤其是学会悦纳自己， 还应结合学生职业发展， 让学生能自我激励、自我改进、自我完善，继而建立对专业的信心。这不但对中职生在临近毕业阶段的心理健康系统建立具有重要的作用，还能为中职生就业准备有铺垫和导向作用。四、教学目的及要求1．认知目标能辨别主观自我与客观自我；结合案例，说出认识自我和悦纳自我的方法。2．情感态度目标体会到认识自我和悦纳自我的重要性，消除不必要的“体貌烦恼”，相信自身有很大的潜力有待于挖掘，从而对从事本专业充满信心。3．运用目标能运用认识自我、悦纳自我的方法，客观地进行自我评价，扬长避短，尝试有计划地完善自我。五、授课类型本课采用的是活动探究型。 活动探究型是在教师的组织、启发、引导下以学生的自主探究和合作探究为基本形式，让学生从教师提供的案例或情境中发现问题，进而运用知识分析和解决问题，并生成情感的一种课堂教学课型。六、学情分析本班学生为应届毕业生， 为了真实及时了解本班学生的学情，本课前结合问卷调查法（附 1）和观察法的方式对学情的进行了调查评估。调查结果具体表现为以下两个方面：1．个人方面。作为中职生，处于自我同一性的时期，虽然会关注自我的确认和自我发展的一些重大问题， 但没有真正形成对自我的正确和全面的认识，自我满意度较低，缺乏自信，严重者甚至因此影响个人正常生活。2．专业方面。本专业是新生专业，社会普遍对其认同感低，我们的中职生亦不例外。 另外，学生由于缺乏客观真实的自我认识，对中职学历产生低人一等的看法，对从事社会工作缺乏信心， 作为应届毕业生， 没能合理地根据职业发展不断完善自我，做好职业规划。七、教学方法教学策略：根据上述对教材内容的研究和学情分析，采用“活动探究”...
