下载后可任意编辑 “提高高中生学习数学的兴趣”问题及解决方案一、问题提出的背景 现在的高中学生不能自主学习，只能被老师牵着鼻子走，这样学习的积极性逐渐减弱，而支撑学习的唯一动力就是考大学，对于数学本身的魅力已毫无知觉，使一大批学生丧失了学习数学的信心，即使是优生也谈不到制造性的学习，更谈不到主动学习，只能进行模仿学习，做考试题只能做对那些见过的题型，一旦出来新题型，即使再简单，也不去积极思考，只等待老师的讲解，到了高三在备考的过程中出现了两极分化，而成绩较好的只是少数，这样就严重制约了大面积提高升学质量，也使不升学的学生学不到应有的数学知识而新的课程要求学生学会学习，所以必须首先提高学生学习的兴趣，才能逐步的培育学生主动学习，主动提出问题、分析问题、解决问题。二、解决方案的内容与实施1、“小组合作学习”教学法的基本内容 “小组合作学习”教学法应遵循主动性原则，学生主动充分参加教学活动，充分发挥自己的主观能动性，调动自己的一切思维，参加学习活动，真正成为学习的主人。老师只是引导、组织、评价者，决不能包办代替学生的学习活动，老师的作用是创设问题情景，引发学生展开积极思维。“小组合作学习”教学法应遵循人人参加性原则，学生参加的程度是衡量课堂效率的重要标志，离开了学生的参加，整个过程就变成了老师唱独角戏的过程，学习的主体难以体现，难以发挥。我们必须放弃这种做法，真正实现教为主导，学为主体课堂教学最理想的境界是人人参加，课堂上，每一位学生都能全身心的投与到学习中去并能根据自己已有的数学知识去探讨新的问题，“小组合作学习”教学法就能很好的解决了这个问题。“小组合作学习”教学法应遵循开放性原则，“小组合作学习”教学法是一种开放性教学法，首先，课堂教学的形式是开放的，学生四人一组，自由组合。其次，教学内容是开放的，老师就本节内容创设情景，提出疑问，然后小组讨论，使学生自己能提出子问题，并讨论得到解决方案，最后形成小组成果，集体共享。“小组合作学习”教学法应遵循平等性原则，无论是在班级中还是在小组中，每一名成员都是平等的，每一个人，都能感到因为有了自己而使集体变的更好，因此小组中的每个成员都以自己的小组为荣，都时时刻刻为小组的荣誉而努力。“小组合作学习”教学法应遵循进展性原则，每个小组中的每个学生都是进展变化的，每个人提出的问题都值得大家重视的，这样每一个学生都是主人翁，都敢于表现...
