地方时与区时教案VIP免费

1 教 学 内 容（章节） 第一章 第三节 地球的运动——地方时与区时 课程类型 新课 课时安排 1 课时 班级 分高一（5）班 教学目标： 知识与技能： 1. 掌握地方时与区时的计算方法。 2. 掌握国际日期变更线影响日期变化的规律。 过程与方法： 1. 通过多媒体动画的辅助，帮助学生理解地方时和区时的基本概念。 2. 通过比较地方时与区时的不同计算方法，帮助学生理解地方时和区时的区别与联系。 情感态度与价值观： 使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 教学重点、难点： 教学重点：地方时和区时的计算方法，国际日期变更线的应用。 教学难点：地方时和区时的区别与联系，国际日期变更线的应用。 教 具：多媒体课件 教学方法：讲授法、图像信号法、比较法 教学进程 【回顾旧知】flash 演示地方时，让学生仔细观看，并注意细节。 师：一天当中，当太阳升到最高处时（杆影最短时），这时的地方时就是12 时。 【投影+版画】读下图，回答问题。 生：动手画图，个别学生上黑板演示，计算并探究规律。 师：通过问题的解答，强调“同一条经线上的地方时相同”、“ 经度相隔15°，地方时相差 1 小时；经度相隔1°，地方时相差 4 分钟”。 【投影】已知杭州（120°E）的地方时为 14 时，问北京（116°E）的地方时为几时？ 生：计算结果。 师：讲授解答方法，让学生初步尝试“数轴法”。课件演示操作过程。 （1）在图上标出太阳直射点的位置。 （2）在图上描出太阳直射点所在的经线。 （3）这条经线上的地方时是一样的吗？ （4）此时，A 点的地方时为 。 （5）在图中描出晨昏线，并指出是晨线还是昏线，这条线上的地方时是一样的吗？ 2 【承转】杭州与北京只相差了4 个经度，但它们的地方时却不尽相同，因此，在我们的实际生活中使用地方时，会给我们的生活带来不便。为解决这一不便，我们引进了时区和区时的概念，下面我们一起来探讨。 【投影】“世界时区图”，指导学生阅读，并让学生思考“全球共分为多少个时区？各时区的中央经线如何推算？” 生：观察思考后回答。 师：对学生的回答予以反馈。利用自定义动画说明时区的构成（各时区的中央经线及范围），特别说明东、西十二区两者合并为1 个时区。 3 【投影】“中时区”、“格林尼治天文台”及“世界时” 师：自定义动画展示中时区范围（中央经线及左右边界），介绍“世界时...