小学生的认知发展： （一） 感知： 1、小学生感知觉的发展特点： 总体而言，小学儿童在教学活动的影响下，感觉的随意性、感受性随着年龄增长而不断发展，特别是差别感受性的增长要比绝对感受性的增长快得多。 颜色视觉：小学生的颜色视觉是随着年龄的增长不断发展的。具体表现如下： 视觉感受性的发展：第一，视觉差别感受性明显发展。 第二，小学生的颜色辨别能力迅速提高。 第三，小学生视觉的差别感受性发展快于绝对感受性的发展。 第四，女生的颜色感受性发展高于男生。 颜色偏好：小学生已表现出初步的颜色偏好倾向。在红、黄、橙、绿、蓝、棕、黑、灰、白等 10 种颜色中，他们更喜欢红、绿、黄，不喜欢灰、棕、黑。 听觉：听觉能力逐渐接近成人的水平。表现在辨别音调高低的能力、对发音细微差别的区分、对音乐旋律的辨别能力这三个方面。 注：绝对感受性指：人刚刚能察觉出最小刺激量的感觉能力叫绝对感受性。（当灰尘一次次增加，达到一定数量时，就会引起感觉） 差别感受性指：我们刚刚能察觉出同类刺激物间的最小差别量的感觉能力就叫差别感受性。（100 克重的物品加一克后感觉不到，加上三克就感觉得到重量的变化） 2、小学生观察力的发展与培养： 发展方面：小学生的观察能力的发展分为三个阶段：第一阶段，小学低年级：认识“空间联系”阶段。学生可以看到各个对象之间的空间联系，依据各个对象之间可以直接诶感知到的空间关系认识画面的内容。 第二阶段：小学中年级：认识“因果联系”阶段。学生可以看到各个对象之间的因果联系。 第三阶段：小学高年级：认识“对象总体”阶段。学生可以从意义上完整地认识整个图画的内容。 培养方面：明确观察的目的；一般而言，学生的好奇心较强、求知欲较盛，知觉的不随意性和情绪性比较明显，因此在指导学生进行观察活动时，提出的目的越明确具体，计划步骤越周详，观察效果越好。例如：组织学生社会调查，可以事前把活动的目标予以明确。 根据观察目的任务选择观察的方式；学生若能掌握一定的方法，这将十分有利于其观察力的培养。因此，教师可教会学生一些基本的方法。如指导学生根据不同的观察目的或任务，选择不同的观察方式或观察顺序等。 运用多种感官进行观察；参与观察的感官越多，越能收集到多方面的信息。而全面的信息和真实的信息积累越多，越能获得有用的知识。因此，可引导学生运用多种感官进行观察，并指导学生进行记录与整理。 充分运用已有经验；在观察...
