1/8最新资料推荐浅谈小学中年段阅读教学策略浅谈小学中年段阅读教学策略第二学段阅读教学是小学阅读教学的发展阶段，因为它已经有了一，二年级的识字阅读的基础。因此，开展好第二学段阅读教学能全面提高学生的语文素养，使他们更加热爱祖国的语言文字，能正确理解运用祖国语言，并积累语言，培养语感，发展思维，获得方法，而且它还能给第三学段的阅读学习起到铺路架桥的作用。新课程实施以来，我校的每一位语文教师都在不断的探索阅读教学的好方法。2005 年我校开展三层次课研究活动以来，我们对此进行了更深入更细致的研究。现在，仅就第二学段的阅读教学策略简单地和现场的各位领导老师作以交流，如有不成熟之处，还肯请各位专家给予指导和帮助。一.继续培养兴趣，引导学生阅读俗话说：兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能产生强烈的读书欲望,才能主动的进行学习。在县进修学校下发的《关于小学各学段阅读教学的指导意见》中也明确指出：第二学段的要继续培养学生阅读的兴趣。为此，我们的具体做法是：1.创设情境，激发兴趣课堂上，怎样让学生在短时间内，饶有兴致的进入阅读，走进文本，几年来经过我们的探索发现，创设良好的情境一直是很好的阅读教学策略。那么，我们在实践中是怎样操作的呢？（1）创设问题情境激趣老师们不难发现，有价值的问题一经提出来，就会一石激起千层浪，引发学生思考，产生强烈的与文本，与教师，与学生的对话意识。象杨老师的课上，教师就创设了很好的问题情境，安静创造了怎样的奇迹，哪些句子让你感动？这个问题就引领着学生很快的进入了阅读状态。（2）创设语言情境激趣阅读课上，教师富于感染力的语言,可以直接带动孩子的情绪，让孩子们和教师，和作者，和文本一起或哀伤，或喜悦，或愤怒，或自豪等等。（3）创设音画情景激趣音乐的本身带有情绪，和文本相融的音乐必将渲染着气氛，激发，保持学生的情感，让孩子们喜欢阅读，愿意表现。杨老师的这节课，就在回文整体感悟时运用了这个方法，效果显而易见。（4）创设生活情境激趣生活是语文学习的大课堂，教师要善于结合生活中的见闻，感受，经验，来激发学生对文本的感悟,使学生在阅读中产生身临其境之感。2.多种朗读，激发兴趣《课程标准》在第二学段阅读教学目标中指出：3/8用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。这就要求我们要在阅读训练上加大力度，尤其在有感情朗读上下功夫。教学中要充分利用初读，细读，精读，品读，赏读，熟读,范读，练读，赛读，...
