第 1 页 共 8 页 遗 传 与变 异 （ 教 学 设 计 ） 《遗传和变异现象》教学设计 一、教材分析 本节主要是关于遗传和变异的现象进行比较要认识生物的遗传和变异的实质和规律就要从生物性状的遗传和变异开始学习。初二学生对遗传和变异现象可以辨认但却没有理论作基础因此不能对有关现象作出正确的解释。本节课在利用活动掌握性状和相对性状的基础上从欣赏和分析两幅漫画开始来理解遗传和变异现象并应用俗语和生活实例做到 理论联系实际从而使学生能解释日常生活中的有关现象。 二、学情分析： 八年级的学生从未学习过遗传学的相关知识但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。但却没有理论作基础因此不能对有关现象作出正确的解释,但这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理、判断的能力。在教学过程中师应充分调动起他们的这些能力让学生观察实物并进行总结以提高学生的学习兴趣让学生对已有的生活经验产生升华上升到理性的层次由于学生的总结水平有限所以教师要适当第 2 页 共 8 页 进行必要的引导和补充 三教学目标 知识目标： 正确表述性状、相对性状、遗传和变异的概念。 能力目标： 1 通过对书本上有关性状遗传的漫画培养学生识图能力。 2 能列举和辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型列举或辨别生物的遗传和变异现象； 3 通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。 情感、态度与价值观： 1 通过对遗传和变异的学习让学生认识到自然界的奥秘现象只要深入研究任何事物都能有所认识。 2 培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。 3 体验实事求是治学严谨的科学态度和不断探究的精神 四教学重点与难点 重点： 1 理解性状、相对性状、遗传、变异等名词 2 辨别并描述遗传和变异现象 难点： 1 理解相对性状指的是同一种生物的同一性状的不同表现形式 2 解释生物界中的生物学现象 五 课前准备 多媒体课件学生提前收集的家庭成员的照片 六课时 1课时 七教学环节设计： （一）从生活现象设疑激发兴趣导入新课为什么种了小麦只能收获小麦而不能收获花生？为什么猫只能生猫而不能生下老鼠呢？为什么双胞胎姐妹有的长得第 3 页 共 8 页 像而有的长得不像呢？同学们知道这是为什么吗？这就是我们这节课探讨的话题：第一节遗传和...
