1 / 9 2011 年广州市普通高中毕业班调研测试理综（物理） 学科分析报告一、试题编制背景及指导思想分析针对 2010 年广东省首次实行“3+文/ 理综” 的高考考试模式， 当初我们高三的物理教学提出了：降低难度，注重梯度的基本教学思路。从2010 年广东高考物理的结果来看，无论是考查的方向还是试题的难度，“降低难度，注重梯度”的教学思路都是正确的，而且非常适合广州考生人数多的教学特点。伴随着 2010 年高考的结束， 无论是学生、 家长还是老师，对“ 3+文/ 理综”高考模式存在的各种担心和忧虑都随时间逐渐消退。在这样的背景下，针对高考，教师的教是否有了新的变化、学生的学是否有了改变，学生的学习能力和水平如何？为此， 广州市教育局教学研究室在这个学期末组织这样一次调研测试，目的是了解情况，更有针对性地指导下一阶段的高考备考工作。（一）对 2010 年广东高考物理试题的简析对 2010 年广东高考物理试题进行分析将会发现，这一年的高考物理试题有如下四大特点：特点一：贴近生活——实际密切联系实际， 从中学教学实际出发，联系学生的生活实际，联系科学事件，前沿科学的动态和发展， 考查学生运用所学物理知识解决问题的能力，体现学以致用的基本理念，一直是广东高考物理命题的指导思想之一，今年广东高考物理试题在这方面很有特色，提供了一个很好的样例，即非常贴近学生生活实际。特点二：考查基础——到位选择题主要考查学生的理解能力和推理能力。以基础知识为主，常见的物理现象， 简单物理知识的应用。 重点考查学生对物理应该掌握的那些知识，即应知应会的东西，也即只要教师在课堂上讲明白了的，而学生上课时又认真听讲了就会掌握的那些知识。一方面是体现“知识与技能”这维课程目标，另一方面，通过取材于教材、取材于课堂教学来体现“过程与方法”这维课程目标。试题不一定很难，但涉及内容多，覆盖面广，能比较全面地反映学生对物理学习的基本情况，能较全面地考查学生的基本功和综合素质。今年广东高考理科综合物理试题，在考查基础方面可谓非常到位。特点三：实验能力考查——全面实验是中学物理教学的重要组成内容，重视实验不能停留在口头上，也不能以做实验练习来代替动手实验，实验原理、实验方法、实验步骤、数据测量与记录、数据处理、误差分析、实验条件的控制、 实验仪器的使用及操作的注意事项等各项实验能力都不是靠死记硬背就能掌握的， 必须亲手动手做过，在做的过程...
