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师德师风自查材料 师德是教师素质的重要组成部分。教师的劳动体现了知识性、专业性、艺术性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。我个人认为，教师素质好是顺利完成教学任务，培养高水准人才的最基本品质。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情感和品质。对此，我有如下的浅见： 1、转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。教书育人，不可急功近利。从我校的教学情况来看，不少教师已从旧的教学观念中争脱出来。他们不仅仅是向学生传授知识，更重要的是教育学生怎样做人。我们学校二（2）班有一个姓黄的小朋友，学习成绩还算不错，但是他有些行为就让家长操透了心。记得有一次，这位小朋友跟家长要早餐钱，家长给了他 1.5 元钱，他不满意，将 1.5 元钱丢回给家长，生气地说 “不要了”。此后他连续两天不吃饭。放学回家，家长叫他吃饭，他说不饿，在学校他饿了就喝水。班主任蒋老师知道这一情况后，多次与他谈心。该班的科任老师也与他谈心，并更加关心他的身体和学习。最后该生认识了错误，并向老师表示，今后不再这样做。还有一个例子。六（1）班有一个“后进生”，学习成绩虽不理想，但是他劳动积极，与同学们的关系很好，体育活动很活跃。班主任看到他的长处，发挥他的优点，委任他当体育委员。该班在他的带领下，体育活动搞得有声有色。 众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差而退学；爱因斯坦两岁才说话，上学智力迟钝；法国诗人在学校是个后进生；普京上小学时成绩一塌糊涂，而现在是俄罗斯的总统。事实证明，学习成绩与制造能力、组织能力等没有明显的联系。因此，我们更应该重视学生的特长，注重学生的个性，关注学生的品德，正确地引导，让学生健康地成长。特别是把个性的多样性作为一种有价值的东西，一种财富来接受，我们就不会按学生的成绩来把他们分为三六九等。我们的眼中也没有差生，只有优生。实施有差异的教育，实现有差异的发展。 2、以身示范，情感育人。搞教育不能跟风走，搞形式主义。因为学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致。无法整齐划一。而真正能给学生以较启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。2007 年 6 月份，我校进行了一次作文竞赛，要求同学们把自己最想说的话写出...