《数控车削加工工艺与编程》课程整体教学设计（教改方案） 一 、课程设计的基本思路 1 、课程的性质和作用 本课程属于数控技术专业的核心课程，为培养数控技术人才提供必备的理论知识和专业技能
2 、教学目标 （1 ）知识目标 通过本课程学习，要求学生具备零件数控加工工艺设计和工艺分析、数控编程与操作的能力，并掌握相应的数控编程知识
（2 ）技能目标 本课程以数控车削零件加工为核心，以国家社会与劳动部颁发的中级数控车工考核要求为依据，并将要求贯穿到各个教学情境中，学生完成本课程学习达到数控加工中级工要求
（3 ）职业素养 通过各情境的训练，培养学生相应的方法能力、社会能力、相互沟通和团队协作的能力
3 、课程设计理念 本课程是情境教学课程
学生通过情境资讯、分析和实施，理解和掌握数控车削相关理论知识，培养学生动手能力
4 、课程设计思路 为便于教学并让学生掌握最基本、最典型零件的加工，本课程选择了数控车常见典型零件，作为情境教学的载体，以实现情境教学的目标
教学环节包括以下五个方面： 1 、情境分析
针对每个教学情境，分析情境所应用的实际环境、情境教学的目的、情境所涉及的知识和应掌握的能力
2、课堂理论讲解
结合情境，利用情境（实物、情境或多媒体课件）具体讲解情境涉及的理论知识
理论知识的讲解要求理论结合实际，不求知识的系统性和完整性，重原理的实用性
3、课堂模仿操作
每个情境应该有学生的模仿操作，让学生体验和掌握，使教、学、练有机结合
4、学生课内实践
根据课堂所教内容和情境要求，设计类似情境，让学生练习
5、综合情境实训
在每个教学情境模块完成后，设计一个运用本模块情境所涉及的知识和技能的综合情境，让学生独立完成情境要求
二 、课程内容和学习情境教学设计 1 、课程内容设与学时分配 序号 学习情境名称 项目单元（工作任务）名称 学时分配 理论 实践 小计
