下载后可任意编辑PBL 教学模式在初中生物教学中的应用 摘 要：基础教育课程改革要求初中生物教学在掌握生物的基本概念、基本原理和生命活动规律的同时，了解知识产生的过程和在实际生活中的应用。当前初中生物教学主要依赖教科书，教学方法单一，学生被动学习，老师与学生的互动不足，不利于激发学习兴趣和培育学习能力、探究能力与创新思维。PBL 教学模式能将学生置于真实的、复杂的问题情境中，通过老师指导、小组合作获得解决问题的方法，提高学习积极性，培育自学能力和解决问题的能力。 关键词：PBL 教学；生物教学；教学思路 一、PBL 教学模式的涵义 PBL（Problem-Based Learning）是指基于“问题”的学习模式。“问题”是 PBL 的灵魂，也是 PBL 教学过程的起始环节。在 PBL 教学模式中所设置的问题就要求学习者把从书本中获得的复杂概念灵活地运用到具体问题情境中，激发学习者的兴趣，使其主动投身到学习中，从而发挥自身的学习潜能。PBL 教学模式在生物学中的应用是指以生物学问题为中心的学习，以生物学科的知识、能力、情感态度与价值观为基础进行扩展和发挥，培育学生的综合能下载后可任意编辑力，提高其综合素养。 二、PBL 教学思路 PBL 教学模式在初中生物学课堂教学中分为提出问题、分析问题、解决问题和总结评价四个阶段实施。 1.提出问题 在初中生物教学中采纳 PBL 教学模式，首先向学生提出问题，提出的问题要将教学目标和教学内容与学生身心进展的规律和已有的认知水平有机结合起来，同时体现趣味性、现实性和探究性。 2.分析问题 本阶段是 PBL 教学模式的重要阶段，包括查找资料和分组讨论。针对课前提出的问题，学生课后查找资料。同时，老师要根据学习兴趣、性格以及学习能力等因素对学生进行分组，分组遵循“组内异质，组间同质”的原则，保证每组同学的水平差异不大。由老师任命一名组长负责全组的协调工作。各小组推选一名记录员，负责记录组内成员在思考过程中提出的意见和学习成果。课下小组成员发表对布置问题的见解并进行小组内部讨论，形成记录。在讨论过程中，学会使用各个渠道的信息，加以总结概括，加深对问题的理解。 3.解决问题 课堂上，首先每个小组推选代表进行发言，在回答问下载后可任意编辑题时，小组之间可以自由沟通。老师引导学生思考，恰到好处地参加讨论，发现并帮助解决课堂中存在的问题，控制课堂讨论时间，最终找到合理的问题解决方案，充分锻炼学生的表达能力和...
