肥 西 县 江 夏 店 学 区 中 心 学 校拓展性开放性试题研究数学（ 2011-----2012学年度第一学期）江夏店学区中心学校教改激发教学活力教研锤炼教师素质江夏店学区中心学校制江夏中心校（本部）拓展性开放性数学试题研究报告数学组全体成员一、研究的现实背景及意义（一）研究的现实背景数学试题是教师设计的、 由学生完成的一种学习任务。 它是课堂教学的检测和延续，对于巩固课堂教学、 提高学生的学业成绩起着重要的作用。我们伟大的教育家孔圣人早在二千多年前就提出了“因材施教 ”的教育原则。 新课程改革也一直倡导： “人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”同时也提出： “对数学学习要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。然而在应试教育的压力下， 我们的教学又陷入了题海战术的深渊。做不完的作业，机械的重复来又重复去的数学题，使得多少孩子过早的戴上了近视眼镜，又使得多少孩子失去了原本属于自己的最珍贵的童年记忆。在实际的教学中老师们怕减少作业量会降低教学质量，于是凭“题海 ”战取胜，结果学生负担过重，导致厌倦作业、事倍功半。长期的这种作业方式已经使学生逐渐形成不良的作业习惯。比如马马虎虎地做，早上到校抄同学的答案，字迹潦草，错误率高，不认真思考等。大量的作业占去学生的课余大部分时间， 抑制了他们自身兴趣爱好的发展，抑制了学生个性的发展，严重影响了学生身心健康的发展。面对这一切我们进行了深深的探索， 怎样使得课外作业也能与人的个性发展相协调，实现从原先的一种 “负担 ”向一种自身需求并能促进自身发展的转变呢？也就是如何让学生把作业作为一项自己需要的、乐意的事去做， 在减轻学生课业负担的同时又能提高学生的数学能力呢？面对当今令人担忧的教育现状，为了提高学生学习能力， 培养和锻炼学生独立获取知识和信息的能力，分析和解决问题的能力，培养具有创新思维的杰出人才。 我们数学组准备对试题拓展性开放性展开深入研究，尝试改变以往试题的形式，实行拓展性开放性试题研究。（二）拓展性开放性试题研究的意义拓展性开放性试题体现了新课程理念中尊重个体差异，面向有差异的全体学生。体现了以人为本，以学生为主体的课改理念，也响应了“以学论教，教是为了促进学 ”的课改口号，是有效教学中一个必不可少...
