1 《教育心理学》教学大纲第一章教育心理学导论 （1 课时讲授，教材第一章及练习）【知识点提示】 ：教育心理学研究对象； 关于教育心理学性质与对象的多种论述；教育心理学与邻近学科的关系；教育心理学的内容与教材体系；教育心理学诞生历史上的重大事件； 教育心理学研究方法的特殊性；教育心理学如何为教育实践服务的思考。【重点、 难点提示】 重点为教育心理学学科研究对象的独立性。难点为教育心理学体系及与邻近学科的关系。【学习方法提示】 注意从关于教育心理学对象的不同论述的比较中加深理解一、教育心理学对象（一）教育心理学的研究对象教育心理学研究学校教育情境中学与教的心理规律，主要研究学生学习的心理规律。理解要点： 学与教的规律—主要是学的规律—心理规律—基本规律—学校教育情境中学与教的规律。关于教育心理学对象的种种表述。（二）教育心理学与邻近学科的分野1. 儿童心理学2. 学习心理学3. 学校心理学4. 教育社会心理学5. 教学心理学二、教育心理学内容与体系（一）主要内容各类教科书中比较一致的内容有： 1.学习的基本问题（学习心理学，学习理论）； 2.认知领域学习心理； 3.运动技能领域学习心理； 4.品德心理；2 5.学生的个体差异与因材施教；6. 学习的测量与评价；7. 教学心理。（二）教材的编排教材中常见的内容编排顺序：1. 学生心理—学习心理—教学心理2. 学习总论—学习分论3. 学习过程—学习条件（1）学习过程：一般学习过程；各个领域的学习过程；（2）学习条件：内部条件；外部条件。三、教育心理学—心理学与教育的结合从起源上说， 教育心理学是心理学与教育结合的产物。这种结合经历了哲学取向下的结合与科学取向下的结合两个阶段的漫长历史过程。（一）哲学取向下心理学与教育的结合1. 中国古代的教育心理学思想2. 西方哲学心理学与教育的结合（二）科学取向下的心理学与教育的结合冯特的学生莫伊曼（ E.Meumann）十分推崇实验研究对教育工作的重要性，他与教育家拉伊（ A.Lay）倡导实验教育学运动，重视对儿童身心发展与改进教育方法进行实验研究。桑代克在 19 世纪末开始用实验、测量的方法研究学习及个别差异问题，于1903 年出版了《教育心理学》 。此书出版是作为独立学科的教育心理学诞生的标志。四、教育心理学方法心理学研究使用的一般方法都被大量地用于教育心理学研究。教育心理学研究方法的特殊性在于：（1）强调真实教学环境中的研究（2）注重包...
