下载后可任意编辑“英语作文常错词汇及纠正策略方案”中期讨论报告下载后可任意编辑 【中期报告】 本课题“英语作文常错词汇及表达纠正策略实施方案”从 9 月份开始申请立项，10 月份确认立项，至今已有 4 个月有余。从筹备期到实施的过程中，有收获，也有不足，下面我将对过去的小课题讨论过程进行阶段性总结，以便对接下来的讨论提出有益的指导和展望。 一，本阶段小课题讨论内容和完成情况 1.对同学们在平常写作中出现的词汇和表达错误进行收集。在过去的几个月里，我教的高二 27，28 两个班，共完成 15 次任务型写作。批阅之后，我对其分别作了记录和整理。 2.对同学们在这 15 次写作中出现的词汇和表达错误进行分析和归纳整理。总体来说，同学们所犯的词汇和表达错误都有一定的规律性。我根据词性和语境大致将其分为六个大类，每个大类又都各自包含若干个小类。 3.将这些错误编辑成高考必考题型-短文改错，以这种形式的练习使学生强化对自己所犯错误的认识。在过去的几个月，学生们总计完成短文改错 5 篇。学生们反映，这一做法，不仅有利于他们作文水平的提高，而且也有助于他们尽快适应高考新题型-短文改错。知道高考增加新题型之后，我们很快调整了平常训练的方向。但由于接触时间不长，老师们和同学们对短文改错这一新题型的理解和认识都不深。这种让同学们自己犯的错自己改正的方式，也误打误撞的适应了新的高考题型，这也是本小课题立项之初，我自己也始料未及的事。 二，讨论过程中出现的问题。 1.资料收集过程中，由于学生水平的差距，和我自己一个人时间和精力的有限，很难将所有学生的词汇和表达错误进行收集，这也使得小课题的资料收集没有立项之初预想的那么充足和完整。 2.资料整理过程中，对于众多的词汇和表达错误，没有一个更加科学合理，更加系统的分类方法。虽然，我自己根据我自己的理解，将同学们的词汇和表达错误进行了分类整理，但同学们对于我的分类也不是完全的认同，以至于，也有一些学生没有很理想的领悟我的意思。传达的效果，没有之前预期的那样理想。 3. 资料的分析过程中，缺少对错误出现原因的分析和讲解。在本课题立项之下载后可任意编辑初，对于同学们常犯的词汇和表达错误出现的原因的分析，是预想的重要任务之一。小课题讨论开始至今，对于这方面的讨论甚是欠缺，只是简单地排列和整理错误，修改之后没有仔细科学的对其产生的原因进行分析和讲解，这是本阶段小课题讨论的一个重大...
