下载后可任意编辑中学校长老师教育报告一、促进老师进展必须“以老师为本” 科学进展观坚持“以人为本”，应该有以下几层含义：首先是关爱人，即保障人民群众的根本利益；其次是进展人，以人的全面进展为目标，进而不断满足人民群众的物质文化需要；再次，从方法论上讲，为获得进展、使进展的成果惠及全体人民，一是要从“具体人”的实际出发谋进展，二是要充分重视人的因素，发挥人的主观能动性。只有坚持“以人为本”，才能真正地进展人。 马克思主义哲学告诉我们，内因是事物变化进展的根据，是事物进展的决定力量，这要求充分重视内因的作用。进展人就要充分重视人自身的主观能动性。 老师作为专业人，其劳动有目的上的社会性和责任性、任务上的复杂性和艰巨性、过程上的示范性和严格性、手段上的法律规范性和制造性、成果上的广泛性和长期性等自身职业的特点。老师队伍建设，促进老师进展，就必须充分重视老师的因素，重视老师自身的职业特点，坚持“以老师为本”。 “以老师为本”的第一要义是尊重老师。美国心理学家马斯洛 1943 年发表的《人类动机的理论》一书中提出了需要层次论：一是生理的需要；二是安全的需要；三是归属和爱的需要；四是尊重的需要，包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心；最高级的是自我实现的需要。尊重的需要是较高层次的精神需要，是受到社会和他人认可的体现。老师是太阳底下最光辉的职业，老师理应受到尊重。 尊重老师，首先是对老师作为专业人的尊重。既要尊重老师独立的人格、尊重老师的教学自主性和制造性，更要尊重老师的进展需求、尊重老师的职业生涯规划、尊重老师成长和进展的规律，即尊重老师进展的主体性，满足他们实现自我价值的需要。尊重老师自主确定自己在专业进展上的目标，自主决定以何种方式来满足自己的进展需求，尊重老师通过自我观察、自我分析、自我认识，觉察到自身存在的问题和改进的必要性，了解自己所需要的专业进展活动方式与内容。老师个体的需要通常和他们实际教育教学目标直接相关，要尊重老师在学习取向上的差异与进展阶段的差异，承认差异，尊重老师在差异中进展。在新课程改革的背景下，尊重老师，需要唤醒老师的主体意识，促进老师下载后可任意编辑的教育观念、教学行为、学习方式和历练方式发生全方位的变革，促使老师成为真正的教学的主人、讨论的主人。 其次是尊重老师在学校管理中的主人翁地位。保证老师对学校工作的知情权、决策权、监督权，增强老师对...
