下载后可任意编辑中学课堂教学评价方案：课堂教学评价方案课堂教学评价是以课堂教学系统为对象，根据素养教育的价值标准．用现代教育教学理论和现代课堂教学观评价课堂教学，对教与学的过程及其效果进行的价值推断。课堂教学评价是促进教学进展的工具。科学化、制度化的课堂教学评价，是促进学生全面进展，不断提高老师群体素养，实现学校事业可持续进展的重要保障。根据《国务院关于基础教育改革与进展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和省、市有关教育评价方案的精神，结合我校目前实际，特制定本方案。 一、基本理念和设计思路 课程改革的核心理念是”以学生的进展为本”。确定课堂教学评价指标体系，要结合我校现状及进展目标，从学生全面进展的需求出发，注重学生的学习状态、过程和情感体验，充分体现学生在学习过程中的主体地位，最大限度地发挥学生的主体作用；强调尊重学生人格、关注个体差异，引导学生理解、体验、质疑、探究，在实践中主动建构知识，培育创新精神和实践能力，力求使每个学生都能得到充分、全面的进展，使课堂教学真正焕发生命的活力。 (二)体现素养教育课堂教学特征的基本要素 课堂教学是一个复杂的动态生成系统，是一个”预设→实施→达成”的完整过程。课堂教学评价指标体系的确定，既要着眼于课堂教学全过程．又不可能面面俱到，要突出体现素养教育课堂教学系统中不可缺少的基本要素，以便进行有重点的诊断，把握正确的主要导向。 课堂教学是老师组织和引导学生开展有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现教学双主体具体进展目标的过程。”评教”，要建立促进老师不断提高的评价体系．强调老师的教学设计与实施要贴近学生实际，应学生而动、应情境而变；注重老师对自己教学行为的反思与改进，以确保大面积、可持续地提高教学质量。”评学”，要建立评价学生学习状态、过程和学习效果的评价体系，强调学生同客观世界、他人、自身的”对话”，以此促进老师实现课程理念，不断改进教学。 课堂教学具有极其丰富的内涵，学科、学生、老师、教学条件等诸方面的不同，使课堂教学状况千变万化。课堂教学评价指标体系的确定，既要体现课堂1下载后可任意编辑教学的一般特征，又要为不同学科和不同教学条件下的课堂教学留有可变通的余地，并兼顾不同进展阶段老师的专业成长。提倡教学创新，鼓舞个性化教学和教学风格的形成。评价要重视受评老师和学生的积极参加，体现价值多元、尊重差异。...
