《信息技术与课程整合研究与培训》开题报告 尊敬的各位领导、各位专家、同志们： “基础教育信息资源建设与应用” 课题是中国教育技术协会和清华同方教育技术研究院向全国教育科学规划办申报的“十一五” 教育科学规划课题，通过立项评审，被立项为全国教育科学“十一五” 规划重点课题。我校“信息技术与课程整合研究与培训” 课题，通过专家评审，被立项为其子课题。根据全国教育科学规划领导小组办公室和中国教育技术协会“十一五” 规划重点课题“基础教育信息资源建设与应用” 总课题组的要求，现提出研究方案，正式开展研究工作，请各位领导、专家和顾问指导，请课题组成员审议。下面，我从十二个方面进行汇报： 一、课题研究的背景 在 20 世纪 90 年代伴随着信息高速公路的兴建，美国克林顿政府于 1993 年 9 月正式提出建设“国家信息基础设施” ，俗称“信息高速公路” 的计划。其核心是发展以 Internet 为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把 IT 在教育中应用作为实施面向 21 世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起包括西欧、日本等国的积极反应，目前，已有越来越多的国家开始探索如何将信息技术与课程整合，也就是在各门课程教学中利用信息技术支持教与学。 我国在 2000 年 10 月召开的“全国中小学信息技术教育工作会议” 上，决定从 2001 年起用 5 到 10 年的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，努力实现基础教育的跨越式发展。 信息技术与学科的整合，已成为现代教育一个重要的课题。运用现代信息技术服务于教学，已成为时代的要求。改变传统的以教师为中心的教学模式，建立信息资源库，培养学生自主性学习、发现性学习、合作式学习、探究性学习，具有重大的现实意义。 然而，综观我国的信息技术与课程整合的研究现状，可以看出，虽然有很多学校的现代信息技术硬件资源已基本具备，但在如何有效地实现现代信息技术与课程整合方面仍存在许多的不足。现代信息技术与课程整合仍存在大量值得深入研究的问题。目前，国内外对现代信息技术与课程整合研究与培训已引起广泛关注，也取得了初步的成果，但还正处于初期探索阶段，在如何应用现代信息技术进行课程整合过程的优化方面还有待进一步研究和探索。因此，积极进行现代信息技术与课程整合研究与培训仍是教育领域一个新的前沿课题，具有强烈的现实意义和理论创新价值。基于此，我校选择“信息技...
