一 、 课 题 研 究 的 现 状 及 选 题 的 背 景 、 意 义 1、 教 育 现 状 研 究 评 述 苏 霍 姆 林 斯 基 认 为 ， 在 人 的 心 灵 深 处 都 有 一 种 根 深 蒂 固 的 需 要 ，这 就 是 希 望 自 己 是 一 个 发 现 者 、 研 究 者 、 探 索 者 ， 在 儿 童 的 精 神 世 界里 ， 这 种 需 要 特 别 强 烈 。 叶 圣 陶 先 生 说 ： "教 师 教 各 种 学 科 ， 其 最 终的 目 的 在 于 达 到 不 复 需 教 ， 而 学 生 能 自 为 研 索 ， 自 求 解 决 。 "新 课 程中 ，教 学 改 革 的 一 个 重 点 就 是 通 过 教 学 目 标 、内 容 和 途 径 方 法 的 调 整 ，帮 助 学 生 改 变 原 有 的 单 纯 的 接 受 式 学 习 方 式 ， 在 开 展 有 效 的 接 受 学 习的 同 时 ， 形 成 一 种 对 知识进行主动探 求 ， 并重 视实际问题 解 决 的 主动积极学 习 方 式 。 何谓"自 主学 习 "？我国学 者 余文森认 为 ， 自 主学 习 的 重 要 含义 ， 就 是主动学 习 。 主动性是 自 主学 习 的 基 本品质， 它在 学 生 学 习 活动中 表现为 "我想学 ， 我要 学 ， 我愿学 "。 学 习 的 过 程 是 学 生 自 主构建 的 过 程 ，是 基 于 学 生 对 学 习 的 一 种 内 在 需 要 。 在 数 学 教 学 中 如 何让 学 生 产 生 这种 需 要 ， 如 何引 导 学 生 自 主地 学 习 ？这 就 是 我们 本课 题 所 要 研 究 的 问题 。 2、 课 题 研 究 的 背 景 、 意 义 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革 呼 唤 把 学 习 的 主动权 还 给 学 生 ， 把 学 习 的空 间 还 给 学 生 ， 把 学 习 的 欢 乐 还 给 学 生 ， 把 学 习 的 时 间 还 给 学 生 ， 培养 出 具 有 创 新 意 识、 创 新 精 神 和 创 新 能 力 的 新 一 代 。 而 传 统 的 数 学 课堂 教 学 由 于 受 应 试 教 育 的 影 响 ， 教 师 讲 得 多 ， 学 生 对 教 学 过 程 参 与 的程 度 较 低 。 教 师 那 种 "快 节 奏 ...
