- 1 - 学 困 生 的 情 感 与 对 策 江 阴 市 长 山 中 学 蒋 卫 中 《 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 》 (试 行 )中 指 出 ：“ 教 师 应 尊 重 学 生 的 人 格 ， 关 注 个体 差 异 ， 满 足 不 同 学 生 的 学 习 需 要 ， 创 设 能 引 导 学 生 主 动 参 与 的 教 育 环 境 ， 激 发学 生 的 学 习 积 极 性 ， 培 养 学 生 掌 握 和 运 用 知 识 的 态 度 和 能 力 ， 使 每 个 学 生 都 能 得到 充 分 的 发 展 。” 我 们 在 日 常 教 育 教 学 中 ， 经 常 会 碰 到 一 些 学 困 生 。 学 困 生 通 常 是 那 些 由 于 主客 观 原 因 在 学 习 方 面 暂 时 落 后 的 学 生 。 在 教 育 教 学 中 ， 教 师 要 特 别 注 意 了 解 他 们的 特 点 及 产 生 问 题 的 原 因 ， 采 取有效措施， 做好他 们 的 思想转化工作。 随着素质教 育 的 不 断推进， 如何尽快实现素质的 “ 两全”。 即“ 面 向全体 学 生 ， 使 学 生 得 到全面 发 展 ”， 已成为 教 育 界 亟 待 深 入 研 究 的 课 题 。 其 中 ， 在 素质教 育 中 如何实现学困 生 的 有效转化， 使 学 困 生 同 样 得 到 全面 发 展 ， 全面 提 高 ， 这 是 当 前 每 位 教 师 渴求 解 决 的 一 大 难 题 。 在 一 个 班 里 ， 学 困 生 的 人 数 一 般 并 不 多 ， 但 能 量 很 大 ， 破 坏 性 很 强 ， 影 响 面广 ， 是 班 级 的 消 极 因 素。 如不 抓 紧 教 育 任 其 发 展 ， 不 仅 影 响 班 集 体 建 设 ， 而 且 他们 也 很 容 易 走 上 歧 途 ， 成为 害 群 之 马 。 但 如教 育 得 法 ， 则 可 能 是 “ 浪 子 回 头 金 不换 ”。 学 困 生 转化不 是 一 朝 一 夕 或 是 一 个 班 主 任 的 事 ， 而 是 一 项 各 科 教 师 携 手 共 建的 系 统 工程 。 所 谓 学 困 生 ， 即学 习 有困 难 的 学 生 和 思想有待 进步 的 学 生 ， 有教 育 者 说 过 ，转化一 名 学 困 生 不 亚 于 培...
