小 学 生 心 理 健 康 教 育 实 践 与 研 究 》 课 题 结题 报 告 一 、 课 题 研 究 的 背 景 及 动 机 二 、 课 题 研 究 的 依 据 三 、 课 题 研 究 的 目 标 和 重 点 小 学 生 心 理 健 康 教 育 立 足 于 教 育 ， 重 在 指 导 。 遵 循 学 生 身心 发 展 规 律 ， 使 心 理 健 康 教 育 科 学 、 针 对 性 强 ； 面 向 全 体 学 生 ，关 注 个 别 学 生 ； 尊 重 、 理 解 、 真 诚 相 结 合 ； 预 防 、 矫 正 和 发 展相 结 合 ； 教 师 的 科 学 辅 导 和 学 生 的 主 动 参 与 相 结 合 。 通 过 科 学 、有 益 的 心 理 辅 导 ， 增 强 学 生 的 自 我 调 控 潜 力 ， 承 受 挫 折 、 适 应环 境 的 潜 力 ， 培 养 学 生 良 好 的 心 理 品 质 ， 促 进 学 生 人 格 的 健 全发 展 。 四 、 课 题 研 究 的 资 料 我 们 以 年 级 组 为 切 入 点 ， 根 据 小 学 生 年 龄 特 点 ， 结 合 学 生实 际 状 况 和 存 在 的 问 题 ， 遵 循 小 学 生 身 心 发 展 规 律 ， 侧 重 点 有所 不 同 。 其 次 ， 校 园 举 办 了 专 题 讲 座 ， 每 学 期 不 少 于 一 次 ， 聘 请 专家 指 导 学 生 调 控 自 己 的 心 理 ， 提 高 学 生 调 控 自 我 行 为 的 潜 力 和素 质 。 例 如 ， 校 园 邀 请 了 教 育 技 术 系 任 其 平 教 授 和 《 知 心 姐 姐 》杂 志 社 的 修 改 来 校 为 学 生 做 心 理 健 康 教 育 专 题 讲 座 ， 让 学 生 受益 匪 浅 ， 提 高 了 学 生 自 我 心 理 调 适 潜 力 。 ② 学 校 注 重 与 家 庭 沟 通 ， 优 化 家 庭 教 育 环 境 。 学 校 为 家 长举 办 心 理 健 康 知 识 讲 座 ， 邀 请 专 家 分 享 现 代 教 育 观 和 育 人 观 ，帮 助 家 长 科 学 地 引 导 孩 子 成 长 。 同 时 ， 学 校 通 过 《 家 教 周 报 》 、心 理 板 报 、 广 播 站 和 家 长 会 等 途 径 向 家 长 ...
