新 课 改 背 景 下 教 师 教 学 评 价 的 三 个 转 变 教 师 的 教 学 行 为 是 关 乎 教 学 成 败 的 关 键 ， 实 施 高 中 新 课 程 改 革 是 对 传 统 教 师 教 学 行为 的 一 次 变 革 。 这 次 高 中 新 课 程 改 革 为 促 进 教 师 教 学 行 为 的 变 革 ， 就 教 师 教 学 评 价 方 面 来看 ， 需 要 从 教 师 教 学 评 价 内 容 、 教 师 教 学 评 价 观 念 、 评 价 方 式 进 行 相 应 的 变 革 ， 从 而 为 全面 实 施 素 质 教 育 ， 全 力 推 进 新 课 程 改 革 提 供 更 多 的 必 要 条 件 , 收 到 良 好 的 变 革 效 果 。 第 一 个 转 变 ： 评 价 内 容 的 转 变 1. 传 统 的 教 学 评 价 以 教 师 的 教 为 评 价 主 要 内 容 ， 新 课 程 改 革 转 变 为 以 学 生 的 学 为 评价 主 要 内 容 ， 传 统 的 教 学 评 价 以 教 论 教 ， 新 课 改 中 教 师 的 教 学 评 价 转 变 为 以 学 论 教 。同 时 主 要 评 价 教 师 的 教 对 学 生 的 学 的 促 进 作 用 。 2. 传 统 的 教 学 评 价 以 知 识 灌 输 的 多 少 ， 学 生 接 受 知 识 的 快 慢 为 主 要 评 价 内 容 ， 新 课改 中 的 教 学 评 价 以 学 生 的 思 维 素 质 得 到 多 大 的 发 展 、 发 现 问 题 提 岀 问 题 的 问 题 意 识 得到 怎 样 的 培 养 ， 学 生 的 情 感 态 度 ， 价 值 观 得 到 怎 样 的 转 变 为 主 要 内 容 。 3. 传 统 的 教 学 评 价 中 对 学 的 评 价 主 要 看 学 生 学 会 了 多 少 知 识 ， 学 习 的 基 本 技 能 掌 握熟 的 悉 的 程 度 ， 新 课 程 评 价 中 对 学 的 评 价 看 重 的 是 学 生 是 否 学 会 了 观 察、 思 考、 能 否提 出问 题 、 能 否 提 出解决问 题 的 策略并实 施 ， 是 否 会 学 习 ， 学 习 的 能 力 如何。 教 学 评价 重 视教 师 是 否 通过有效 的 教 学 组织方 式 ： 启发 式 、 互动式...
